二、基於高等教育自身的原因**——高等教育職業性的缺失
是什麼原因造成近年來大學生就業難?筆者認為,不能否認有經濟與社會其他方面的原因,但無庸置疑的是,高等教育自身也難逃其咎。
對比精英教育階段的大學生就業狀況,很容易使人們認為造成當前大學生就業不容樂觀的狀況是高等教育大眾化、高校擴招之必然。其實不然。據統計,我國高階技工僅佔職工總數的5%,大大低於國際平均水平。
「十一五」期間,僅廣東省高技能人才的缺口就達500萬人。還有資料顯示:「在美國,接受過高等教育的人數佔全國人口數量的35%;在日本,接受過高等教育的人數佔全國人口數量的23%;而在我國,目前接受過高等教育的人數僅佔全國人數的5%。
從這個角度來講,大學畢業生不是太多而是太少。」所以,並不是由於高等教育大眾化、高校連年擴招造成了當前大學生就業狀況不容樂觀。
就高等教育自身而言,主要是由於高等教育職業性缺失的問題。所謂高等教育職業性,是指高等教育為學生的職業做準備,為學生畢業後的求職、工作、創業做準備,為社會各行各業提供合適的人才。高等教育職業性表現出缺失是由於精英教育傳統觀念的影響,教育模式和教育結構沒有完全轉型,教育經費短缺,師資水平跟不上等原因造成上述「準備」不充分,主要體現在其教育物件——大學生走入社會後職業道德欠缺、職業技能不強、職業發展後勁不足。
三、實現大學生就業突破——加強高等教育的職業性
1.重視高等教育的職業性
高等教育有兩種追求,一種是學術性追求,另一種是職業性追求。「學術性」是對高等教育中理性、學術與知識等目標追求的一種傾向,其價值取向著重於增進人類科學文化知識,進行高深學術研究,培養學生從事有關學術性工作的能力。而「職業性」則是對高等教育職業功能偏好的一種傾向,其價值取向著重於為滿足經濟、政治和社會發展的需要服務,培養學生從事有關專業實際工作的能力。
職業性作為大眾化高等教育的發展方向,反映了現代知識經濟社會的客觀要求。高等教育在向大眾化和普及化邁進的過程中,世界很多國家都在採取不同的方式來強化高等教育的職業性辦學方向,逐步摒棄了只為少數英才提供文科性質的非職業性教育的傳統觀念,樹立了為社會各行各業培養從業人員的職業教育觀念。當前,我國正處在社會經濟轉型、高等教育大眾化時期,面對嚴峻的大學生就業形勢,特別是當前受金融危機影響,高等教育注重職業性是我們的實際要求。
為此,必須要克服以前過分的學術性偏向,重視高等教育職業性。
基於大學生就業能力提公升的創新創業教育探索
作者 黨美珠李建偉耿李姍 求知導刊 2016年第33期 摘要 近些年來，我國高校深化創新創業教育改革的熱潮悄然興起，改革的目的是培養具有創新創業精神和創造能力的高素質人才，但是很多高校在開展創新創業教育過程中存在一些問題。對此，本文就基於大學生就業能力提公升的創新創業教育進行 提出若干有針對性的建議...
基於企業需求視角的大學生就業力提公升分析
作者 李秀穎班曉娜 學理論 上 2014年第11期 摘要 大學生的就業能力是雇主 高校 學生各方都關注的熱點問題，從企業對大學生就業能力的需求出發，發現企業對大學生的能力的需求主要集中在專業能力 適應能力和團隊合作精神上。而在就業市場上，很多大學生找不到工作，也是因為自身的就業能力不足，主要表現在就...
大學生就業前的準備
公務員招錄筆試科目是行政職業能力測驗和申論，難度係數較高，需有針對性地強化訓練。如果大學生能輕鬆通過這兩科考試，在企業招聘中的競爭力也會提高。因為行政職業能力測驗這種測評方式已被大多企業接受，成為考核選拔人才的重要手段。對文科大學生來說，書面表達能力 材料閱讀能力 綜合分析能力也是企業考量的重要內容...