科學素養包括科學知識、科學能力和科學態度、情感和價值觀。科學素養的最核心部分,就是乙個人對待科學情感態度和價值觀,科學素養的培養不僅使學生獲得知識和技能,更重要的是使其獲得科學思想、科學精神和科學方法的薰陶和培養。 地理科學素養是公眾科學素養的重要組成部分,它既具備了公眾科學素養的共性特徵,也融合了地理學科的個性特徵。
在全面推廣素質教育、培養學生創新精神的今天,我們中學地理教師應如何在地理教學中培養學生的科學素養,為學生的終生生活和個性的健康,以及學習和工作的發展打下良好的基礎呢?
一、重視基礎知識傳授是培養科學素養的關鍵
地理科學知識是地理科學素養的基礎,是養成地理科學能力、地理科學方法和地理科學品質的載體。地理科學知識指以人地關係為核心的地理基礎知識,如地理術語、地理概念、地理現象、地理空間分布、地理過程、地理因果關係、地理特徵、地理規律、地理科學史等內容。總體來說,地理科學知識涵蓋了以下幾個問題的內容:
「它在**?它是什麼樣子的?它為什麼在那裡?
它是什麼時候發生的?它產生了什麼作用?怎樣使它有利於人類和自然環境?
」地理學知識是發展學生科學素質的基礎,地理教學要提供給學生與學生生活和周圍世界密切相關的地理知識,注重基礎性的知識與技能,增強學生在生活中的各種能力,使地理從「科學世界」回到學生的「生活世界」,這種能力包括認識生活、適應生活、享受生活、創造生活等方面的能力。地理課在於培養「善於生活的公民」,幫助學生認識現實世界中各種生活現象的地理原因,理解不同的生活方式的地理背景,正確鑑賞各具特色的地理的人文景觀。我們應該選取那些對學生的終身學習和發展所必需的基礎知識,放在中心位置,知識的傳授重視的不應是資訊的量,而是理解的質。
對於離學生的生活實際較近,利於學生自主學習、主動**的內容應側重教授,讓學生掌握能夠對於今後的學習起支援作用的知識;具有思維訓練價值的知識;具有現代化程度高的新知識。
談在地理教學中培養學生的逆向思維
作者 南韓利 讀與寫 中旬刊 2019年第01期 摘要 高中地理知識結合了一些實際問題和生活常識，培養學生的思維能力對於學生的學習來說有著重要作用。在高中地理教學中對學生進行思維 特別是逆向思維的培養，有助於學生思維方式的訓練，讓學生的思維方式能夠得到鍛鍊。本文論述了培養學生逆向思維的一些方式和內容...
地理教學中如何培養學生創新能力
摘要 在地理教學中培養創新素質,具有獨特的優勢。地理亦文亦理,涉及自然科學與人文誰會多方面的知識,綜合性 實踐性 時代性強,更能激起學生質疑 想象和創造的慾望。因此,只要努力用科學的方法激發學生的創新意識,啟迪學生的創新思維,培養學生的創新能力,就不僅能發展學生的地理才能,而且能養成學生超越自我 勇...
談化學教學中如何培養學生的思維品質
思維的深刻性是良好思維品質的基礎。它表現在對化學問題的深入思維,要求學生用紮實的雙基 透徹的概念以及化學知識的本質和規律,去認真分析和深刻理解題意,靈活 準確地解決具體問題。對於初中生來說,其化學思維的深刻性往往受到思維具有離散性所影響,從而在化學概念與原理 化學性質與變化 實驗操作與手段的本質理解...