摘要：地理圖表是實現地理教學的基礎。在教學中，教師要積極培養學生的讀圖情感，並通過一對一基礎定位、系統性引導、技能傳輸、強化圖示記憶以及實踐操作等方式，培養學生的讀圖能力。
關鍵詞：高中地理；讀圖教學；讀圖能力
地理課程不同於其他課程，其以圖為基礎，並借助圖形分析，實現抽象理論與形象畫面的結合，這不僅利於展開形象化的教學，而且適合學生的思維特徵，利於學生知識構成從圖表到理論的轉移，因此，在教學中，強化讀圖、培養學生的讀圖能力，成為地理教學的一大亮點。
一、圖表在地理教學中的地位
地理課程不同於其他言語或是數字性課程，其中有大量的圖表，或者說地理教學本身就是圖表的文字化教學，文字教學是服務於圖表解釋的，因此，在地理教學中，圖表是展開教學的基礎。在地理圖表中，以影象、符號、色彩以及註記形式呈現出來，這就將生硬的文字敘述以形象化的影象表示，將零散的地理事物歸結到集中性的地圖中，將大容量資訊濃縮在簡單的圖表中，這有利於概括性、系統性以及綜合性資訊的傳遞；同時，圖表給人以視覺衝擊，這對於高中生來說，他們的抽象思維不強，並且他們更喜歡色彩性、畫面性的事物，因此，圖表教學正為學生提供了形象化的介質，因此，這有利於提公升學生的學習熱情和積極性，進而作用於教學目標的實現。
從歷年高考試題比例上來看，隨著素質教育的深入，理解性、連線性的試題比例越來越大，相對應的，圖表分析在地理考試中的比值不斷提公升，因此，培養學生的讀圖能力，促使學生通過圖表內容分析其內部資訊，並將已學理論性知識與圖表實際相結合，正是現代地理教學的重點，這不僅能夠培養學生的問題分析能力，而且利於提公升學生理論聯絡實際的能力。
二、抓住地理圖表形象化特徵，激發學生讀圖情感
情感和興趣是實現教學的第一步。在教學中，教師要充分抓住地理圖表的形象化特徵刺激學生的感覺神經和視覺神經，讓學生喜歡上那無比豐富多彩的地圖、圖表世界。
在高中地理教學中如何培養學生的逆向思維
四川省萬源市第三中學四川萬源636350 人每乙個思維過程都有乙個與之相反的思維過程，在這個互逆過程中存在著正逆向思維的聯結。所謂逆向思維，是指和正向思維方向相反而又相互聯絡的思維過程，即我們通常所說的 倒著想 或 反過來想一想 逆向思維屬於發散性思維的範疇，是一種創造性的求異思維。在地理教學中培養...
高中地理教學中如何激發學生的學習興趣
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