社會的發展，課程的改革都要求我們的教育教學由指導學生繼承性學習向引導學生創新精神是素質教育的重點之一，培養創新人才更是時代的要求，中學地理的學科本身特點決定了在中學地理教學過程中更有利於培養學生的創新精神。作為新時代的中學地理教師，毫無理由迴避，積極尋找探索一條能培養學生創新精神，促進中學地理教學的新路子。
一、更新教育觀念，培養學生的創新意識和創新精神
眾所周知，教師是教育活動的組織者和評估者，在教學雙邊互動的過程中，教師起著主導作用，所以，要培養學生的創新精神，教師必須先改變自己的教育觀念。
1.要實行教學民主，從根本上改變「填鴨式」的課堂教學模式
我們應該明白課堂教學是學生「學」地理，而不是老師「講」地理。學生的學習活動是課堂的主要活動，老師的責任是把學生的學習活動啟動起來，組織起來，使他們能夠緊張、高效地投入學習，並在學生的學習過程中，了解學生的學情，提供適時而有效的幫助，使各類學生都能按自己的特點進行學習，如果教學是灌輸知識，那就談不上創新。但如果是由學生「自我構建」而獲得知識的意義，必定包含著創新。
因為學生的創新，不是從無到有的發明，只要獲得知識的過程對他本人來說是獨特、新穎的、具有價值的，就是創新。而且，學生自主學習的目標、也包含著基礎知識。因此，教師的任務就是以呈現教學目標、教學情景、活動情景等方式來呈現學生的學習任務，啟動並組織學生的學習活動，哪怕是地理事物名詞，概念的背誦，都可以作為任務來啟動，組織學生積極地參與學習活動。
2.要樹立「實現學生學會學習、學會創新」的可持續發展的教育觀
埃德力·富爾在《學會生存》中指出：「未來的文盲不再是不識字的人，而是沒有學會學習的人，教育的目的不應該是培養學生從事一種特定、終生不變的職業；而應該以培養他們有能力在各專業中盡可能地流動，並永遠刺激他們自我學習和培訓自己的慾望」。教師應明確教學的重心，不在於教，而在於學，教學生會學，教會學生能夠受益終生的學習策略。
二、要樹立「以人為本，人人成才」的人才觀
要相信每一位學生都有創造潛能，鼓勵學生能夠積極創新，尊重學生的創新成果，建立平等、民主、和諧的師生關係。廣泛開展地理課外興趣小組，要學生當主角，給他們充分展示自我的機會，從策劃、組織到具體實施都要由學生自己確定，推選負責人，教師則在旁邊指導和協助，如提出整體設想，給予必要的指點，遇到困難幫助解決，這樣學生的積極性、主動性得到充分的發揮，他們的創造才能就可以充分展示出來。
三、改革教育模式，培養學生的創新思維和創新能力
課堂教學是學校教學的基本組織形式，培養學生的創新精神只有滲透到各科教學中，才能真正成為一種可能，所以，要培養學生的創新精神，就必須對傳統的教學方法加以割捨，創設更適合培養創新精神的開放民主的教學環境和氛圍。
1.鼓勵學生創新想象
心理學研究表明，想象是一種客觀的心理品質，是創新的基礎，沒有想象就沒有創新，讓學生勤於動腦，巧於動手是開發學生智力和非智力資源的有效途徑。我國著名教育學家陶行知先生曾說過：「人身兩大寶，雙手和大腦」。
中學生的特點就是好動、好奇、好強。教學時讓學生勤於動腦、巧於動手，以動促思是符合學生的認知規律的。
我們在教學工作中要借助教具學具，讓學生動腦、動手，使他們看到斑斕多彩的世界，激發學生去探索大自然的奧妙，進而產生對地理學習的興趣，讓學生在老師的指導下學會觀察思考，探索學習的方法，養成自學多思的習慣，培養學生的想象力。
2.鼓勵學生逆向思維
逆向思維就是從反面思考，從而找出解決問題的方法，也是培養思維能力的有效途徑。以前人們把動物關在籠子裡給人看，現在哈爾濱獅虎園（當然其他地方也有）就利用逆向思維把人關在籠子裡（坐在汽車裡）給動物看（參觀野生動物園）。
3.鼓勵學生「爭論」
在課堂上適當引起爭論，有利於培養學生的創新性思維品質。教師在進行概念、名詞教學，理解思考時，往往由於學生各自對概念、名詞的理解不同，就會得出不同的見解，從而引起爭論，從教學角度講，「爭論」有利於培養學生思維的敏捷性（因為「爭論」是面對面的，爭先恐後的）、廣闊性（因為「爭論是針鋒相對的）、深刻性（因為爭論不是重複別人的意見）；從表達角度講，「爭論」往往是即興發言，對培養學生的表達能力的演講才能，無疑是一種極好的鍛鍊。所以我們應該鼓勵學生「爭論」。
當然，引導學生「爭論」要講究一定的藝術，才能達到預期的目的。
教育創新既是現代教育的指導思想，也是教育的目標要求。沒有創新教育就沒有創新意識和創新能力的培養。也就不可能有創新人才的出現。
實踐是無止境的，創新也是無止境的。不是今天講創新，明天就不講了。創新是乙個長期的過程，貫穿於教育的全過程。
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作者 覃日華 創新能力是運用一切已知資訊產出某種新穎獨特 有社會和個人價值的產品的個人能力。高中地理作為基礎教育體系的一門重要課程，涉及自然 人文與社會多方面的知識，綜合性強 知識跨度大，更容易激起學生質疑 想象和創造的慾望。那麼，如何在高中地理課堂教學中提高學生的創新思維能力呢？本人根據自己十多年...
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