摘要： 在物理教學中，應注重培養學生的創新能力和創新精神，重視觀察能力的培養，激發創新意識；鼓勵學生提出問題，發展創造性思維；注重學法指導，訓練科學的思維活動；引導學生大膽嘗試，激發學生創造的動機。
關鍵詞： 物理教學創新精神創新意識創造性思維
創新教育是應用創造原理與方法組織教學，開展教育教學活動，以開發學生的創造潛能，培養創新型人才的教育。在物理教學中必須引導學生進行創新的思維訓練，培養其獨立創造的個性品質。
一、重視觀察能力的培養，激發創新意識。
觀察是思考、積累和表達的前提，因此培養學生的觀察能力在物理中顯得尤為重要。在物理教學中要充分發揮學生，給學生以**、創新的思維空間。由於物理變化中常常同時出現多種現象，有的瞬間即逝，因此應培養學生養成仔細觀察的習慣，使他們主動參與教學的各環節。
在物理教學過程中，教師要引導學生開動腦筋，激發其求知慾和學習興趣，使學生成為善於**、樂於思考的人。鼓勵學生敢於質疑，由淺入深，逐步引申出新知識，調動學生思維的積極性，激發學生的創新意識，培養學生的觀察思維和實踐能力。在物理教學過程中，根據學生年齡、性別、身體素質與物理知識水平的特點，採用生動、活潑、多樣的教學方法，在物理實驗的每一步啟發學生進行創造性觀察，培養學生勇於探索、主動**的能力。
二、鼓勵學生提出問題，發展創造性思維。
創造性思維是對已有的知識和經驗進行重新加工組合，產生新的設想的一種思維過程。中學生具有旺盛的精力，豐富的想象力，強烈的求知慾，在教學過程中，應充分發揮學生的主動性，相信每個學生都有創造才能，善於發現學生思維的閃光點，鼓勵學生發表意見，以平等的態度對待學生，使學生的創造性思維能力得到提高。一些學生在解決物理問題時，常常表現出對某些概念理解不到位，導致挖掘不出有效資訊、不能快速建立未知量與已知量之間的聯絡，解題效率低下。
針對這種現象，應引導學生從發現問題開始，引發學生求新知識的動機，在重難點和關鍵處提出問題，使知識不斷得到深化、拓展。教師在物理教學中，應逐步培養學生的創造性思維能力，通過不斷提出問題加深學生對已學知識的理解，促進學生的思維活動，溝通知識間的內在聯絡，形成知識結構，逐步轉化成能力。訓練學生多思，加強正向思維和逆向思維訓練，是培養創造性思維的重要途徑。
應鼓勵學生進行全方位發散、多因素分析、多角度論證，使學生的思維水平逐漸由低階向高階發展。
把握語文學科特點,培養學生創新意識
二 把握作品的 文學性 培養學生的創新情感。愛因斯坦曾說過 真正有價值的東西並非從野心或僅從責任感產生，而是從對客觀事物的愛與熱忱中產生。推動人不斷深入地鑽研，勇攀高峰的是持久而穩固的興趣和熱情。學生穩定的創新情感對其創新活動有著十分重要的意義，而語文教材中的課文大多是文學精品，文學性很強，十分利於...
小學科學課怎樣培養學生的創新精神
小學科學課程是以培養科學素養為宗旨的科學啟蒙課程。科學素養的形成是長期的，早期的科學教育將對乙個人科學素養的形成具有決定性的作用。因此，我們教學者必須重視小學科學教學。而在科學教學中，教師的首要任務就是要培養學生的創新精神。在長期的教學實踐中，我就如何在科學教學中培養學生的創新精神總結如下 一 利用...
培養學生的創新精神和創新能力
培養學生的創新精神和創新能力是素質教育的要求，數學課堂教學是實施創新教育的主渠道，其核心任務是通過挖掘教材和設計創造性的教與學活動來培養學生的創新素質。這就要求教師必須改革傳統的教學方式，營造有利於學生創新的機會和創新的寬鬆環境氛圍，使學生在積極參與 樂於探索 勤於思考的 過程中學習並掌握化學知識和...