培養學生的創新精神和創新能力是素質教育的要求，數學課堂教學是實施創新教育的主渠道，其核心任務是通過挖掘教材和設計創造性的教與學活動來培養學生的創新素質。這就要求教師必須改革傳統的教學方式，營造有利於學生創新的機會和創新的寬鬆環境氛圍，使學生在積極參與、樂於探索、勤於思考的**過程中學習並掌握化學知識和技能，訓練學生的創新思維，培養和發展學生的創新能力。
教學是教與學的雙向活動。在教學中除了文化知識資訊的傳遞與反饋外，還有教師與學生在情感領域上的雙向交流。在學生創新能力要素中除了觀察力、記憶力、想象力、綜合的思維能力等智力因素外，還包括信念、意志、毅力、興趣等方面的非智力因素。
兩大因素相互聯絡、相互制約，構成了學生創新能力完整統一的有機結構。所以，在教學過程中要充分重視師生的情感交流，加強非智力因素的培養。充分利用親切的語調，期望的目光，及時的鼓勵等方法，增強情感交流、傳遞和感染的力度，激勵學生敢於冒險，敢於挑戰，敢於創新，樹立以創新為榮的觀念和意識。
當學生的思維成果越出了教師的設計和期望的軌道時，不要強行將學生的思維過程納入教師設計的軌道，要發揚民主教學，要懂得學生的思維成果出乎意料之外或未曾見過屬正常現象，是學生積極思維的表現。要善於剖璞見玉，積極引導，揚長避短，即使學生的思維成果一無是處，也不能採用嚴厲的語句訓斥學生，更不能用輕蔑的語言挖苦學生；應肯定學生的創造性，給予鼓勵，做到教學相長。
創設問題情境，激發學習興趣。教師應根據教學內容，學生的已有知識水平，設定出難度適中，情境清晰，有一定綜合程度的開放性問題情境，造成懸念，引起學生探索知識的願望。問題情境的創設和設問質量直接影響著學生思維的深度和廣度。
開放性問題追求的目標不是唯一正確的答案，而是學生產生盡可能多、盡可能新、盡可能是前所未有的獨到想法、解法、見解和可能性。
讓學生發表意見，重視思維活動過程。在學生的學習活動中，思維效率從低到高的順序是看、聽、寫、講。有許多思維過程的飛躍和問題的解決或突破是在講的過程中實現的，通過講又可以在學生間產生相互激勵。
集思廣益的討論，思維過程的展現與評議可以打破傳統封閉型的教學方式，教會學生思考、探索問題和分析解決問題。在教學中必須克服重結論輕過程的傾向，不光講思維的結果，還要講思維的過程和方法，不斷排除障礙，克服思維定勢，理順思路和成功體驗，調動學生創新思維的積極性，提高創新能力。
學生創新精神和實踐能力的培養
數學課程標準 在課程目標中明確提出了 培養學生具有初步的創新精神和實踐能力 的指導思想，在基本理念中也提出 有效的數學學習活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐 自主探索與合作交流是學生學習數學的重要方式 要使學生 經過自主探索和合作交流，解決與生活經驗密切聯絡的 具有一定挑戰性和綜合性的問題，以發...
培養學生創新精神和實踐能力
二十一世紀是乙個追求創新與超越的世紀，新的時代，構建和諧社會對人的規格和素質提出了新的要求，為了培養符合社會期望的高素質人才，就必須轉變傳統的學習方式，構建旨在培養學生創新精神和實踐能力的學習方式，注重培養學生的獨立性和自主性，引導學生質疑 調查 在實踐中學習，促進學生在教師指導下主動地 富有個性地...
小學數學創新精神和實踐能力的培養
作者 李松雲 師道 教研 2009年第12期 新課程改革以來,創新精神和實踐能力的培養已成為當前教育教學的乙個重點,但在實際教學活動中如何培養學生的創新精神和實踐能力卻使很多一線教師感到困惑.筆者認為從以下四方面努力,能有效地培養學生的創新精神和實踐能力.一 創設民主 和諧的氛圍 人在輕鬆 自然的環...