**學生創新能力的培養
創新是一種高度複雜的智慧型活動，只有在輕鬆、自由、民主的氛圍中，人們才會產生好奇心，萌發
求知慾，才會有創新的意向和行動。心理學研究告訴我們，凡是因為求知好奇而受到獎勵的學生，往往願意繼續進行試驗和探索，從而促進智慧型的發展，產生創新的思想。這就要求班主任要愛護和培養學生的好奇心和求知慾，幫助學生自主學習，獨立思考，保護學生的探索精神和創新思維，營造崇尚真知、追求真理的氛圍，為學生潛能的充分發揮創造一種寬鬆的環境。
培養方法
1. 創設情景，激發學生的創新興趣
激發學生的創新興趣是提高學生創新能力的原動力和基礎，而學生的創新興趣是乙個漸進的過程，需要不斷培養。入情入境的教學能吸引學生的注意力，激發學生的學習情趣；能充分調動學生自主學習的積極性、主動性，讓學生在數學課堂上敢想、敢問，通過想和問，一點一點激發創新興趣。
2. 培養學生的創新意識
創新意識是一種獨特的思維方式。創新意識在學生身上表現為不受傳統觀念的束縛，敢於大膽去設想和想象，敢於對同一事物產生質疑，敢於對同一問題的提出新的見解，並努力去思索，去尋找新的答案。其實，學生敢於假設想像，產生質疑，提出新的見解，探索新的答案的過程，就是培養創新意識的過程。
因此，在教學過程中，要適時恰當地引導學生去發現問題、思考問題，是他們在思考中提出一些有創見性的問題，發現一些新方法、新思路。對一些創造性思維，應給與充分肯定，並鼓勵他們在學習上要刻苦鑽研，勇於創新。
3. 為學生構建新平台
每個人都有自我表現的慾望，需要自我表現的空間，而小學生尤為突出，在教學中要根據數學教材的內容和學生的心理特點及認知規律，多給學生一些表現的機會，多一些實踐操作的空間，為學生構建新平台，讓他們在操作中，演示、實驗中掌握內容，學到新知識，並以此增加他們自主創新的信心和勇氣。
4. 組織學生開展討論，培養學生的創新思維
「討論」是學生參與教學的一種重要方面，更是學生進行創新學習的重要形式。因此，在教學中應該注重引導學生開展討論式學習教學。實踐證明，開展課堂討論，一方面可以發揮學生「群體」的學習作用，讓學生獲得更多的自主學習的機會與空間，同時讓學生在討論中互相啟發、互相幫助、互相評價，從而學會合作、學會交流；另一方面，討論可以使學生敢於質疑問題，敢於標新立異，敢於大膽求新，從而發展學生的創新思維，培養學生的創新意識和探索精神。
5. 引導課堂自學，提高學生的創新學習能力
課堂教學時實施素質教育的主渠道，掌握基礎知識，學會創新學習，培養學習能力，需要一定的「學習過程」保證。在教學中，我注重把學習過程作為創新學習的重要環節，並貫穿在課堂教學之中，用過指導課堂自學課本、討論和交流，引導學生主動構建知識，主動了解和發現知識的產生與發展，讓學生在積極、主動地參與中獲得創新學習的快樂，從而培養學生的學習能力，提高學習質量和學習效率。
6. 要讓學生體驗到創新愉悅
每乙個學生都有展示成功的慾望，都想體驗成功後喜悅。為此，教師在數學教學中，應經常設法為學生安排「成功」的機會，是每乙個學生都能夠體驗到成功的愉悅，感覺到自我的價值，品嚐到其中的樂趣，進而成為創新發明的動力。具體要堅持做到，凡是學生能夠經過探索自己解決的問題，教師絕不代替；凡是學生遇到疑難問題時，教師不能輕易對學生所回答的問題或提出的想法做出否定的評價，更不能在學生答案不著邊際時急於出面代替，而是適時給予鼓勵、啟發和引導，讓學生品嚐尋找正確答案的愉悅，養成積極探索的習慣，從而培養創造性思維打下良好基礎。
7. 開展數學課外活動
數學課中有很多適合到社會中去考察的內容。以小組為單位走出課堂，到社會去感知，便於學生理解理論知識，鍛鍊他們的獨立思考和解決實際問題的能力，從而
激發創新意識，促進學生之間的合作意識的提高。因此，組織學生參加各種科技活動，開展一些「小製作」「小研究」等，把學生的精力和興趣引導到健康向上、探
索創新的活動中，將學校、家庭和社會的教育作用有機結合起來，這樣做既增強了教育功能，也是培養學生創新精神的一種有效途徑。
8. 構建新型評價機制
１．多鼓勵。教師要尊重學生的個性，多從學生的角度去思考、去評價，要善於發現學生**活動中的創新閃光點，並及時給予肯定和鼓勵，讓學生樹立自信心，激發他們創新的動機。
２．評價標準不求統一。不能只用教材「要求」這唯一的標準去評價全班**得到的幾十個答案，因為這樣做既違背了「面向全體，因材施教」的原則，也影響了學生創新能力的培養，因此對學生的答案不作硬性統一要求，標準要因人而異。
9. 正確認識創新的含義
在教學活動中，一提到創新會使人聯想到的是脫離教材的活動，如科研、發明創造等，或者讓教師與學生有超乎尋常的作為才是創新。其實，每乙個合乎情理的新發現，別出心裁的觀察角度等等都是創新。乙個人對於某一問題的解決是否有創新性，關鍵在於這一問題及其解決對於這個人來說是否新穎。
學生也可以創新，也必須有創新的能力。
10. 建立良好的師生關係，營造創造性思維環境
課堂教學是師生情感交流的場所，應以學生為主體，教師為主導。首先，要使學生積極主動地探求知識，發揮創造性，必須克服那些課堂上老師是主角，少數學生是配角，大多學生是觀眾、聽眾的舊的教學模式。教師應以訓練學生創新能力為目的。
保留學生自己的空間，尊重學生的愛好、個性和人格，以平等、寬容、友善的態度對待學生，使學生在教育教學過程中能夠與教師一起參與教和學的過程，做學習的主人，形成一種寬鬆和諧的教育環境。只有在這種氛圍中，學生才能充分發揮自己的聰明才智和創造想象的能力；其次，學生之間的多向交流，取長補短。
11. 教師應當充分地鼓勵學生發現問題、提出問題，通過討論問題、解決問題，讓學生具備創新思維、創新能力
教師運用有深度的語言，創設情境，激勵學生打破自己的思維定勢，從獨特的角度提出疑問。鼓勵學生進行批判性質疑。批判性質疑是創新思維的集中體現，科
學的發明與創造正是通過批判性質疑開始。讓學生敢於對教材上的內容質疑，敢於對教師的講解質疑，特別是同學的觀點，由於商榷餘地較大，更要敢於質疑。能夠
打破常規，進行批判性質疑，並且勇於實踐、驗證，尋求解決的途徑，是具有創新意識的學生必備的素質。
12. 培養學生學以致用的創新能力
在傳統的教學中，老師往往只側重於基礎知識的傳授和基本技能的訓練。在教學上必須要改革創新，讓學生主動地認識和接受教學內容，主動挖掘自己的學習潛
能，造就創新精神。這時老師所要做的是聯絡現實生活，提出大家熟知而又難以解釋的問題，造成學生的認知衝突，在直觀而富有趣味的情境下，引發學生的心理活
動，培養創新思維意識。
13. 培養學生綜合分析問題的創新能力
對於一些教學內容利用課堂時間難以完成，老師可先把問題提前展示給學生，讓學生查閱資料，把零碎的、粗糙的思想片斷系統地組織起來，再經課堂彙總，這樣不僅開闊學生視野，擴大學生知識面，培養良好的語言表達能力，而且讓學生學會了獲取新知識、新資訊的方法，提高了學生的交際水平及綜合分析解決實際問題的能力。在課堂上進行交流和討論，這樣學生通過觀察、實踐、訪問、查詢圖書、參考資料、利用計算機檢索資料，培養了學生綜合分析問題的創新能力，促進了全面提高。
14. 培養學生綜合應用知識的創新能力
教學中老師可結合有關知識點，把社會焦點、全球熱點問題展示出來，讓學生擺脫書本知識的束縛，置身於社會中，運用不同學科的知識，從不同角度，不同層次分析、融合，大膽探索解決問題的思維和途徑，發展學生綜合應用知識的創新能力。
15. 要勇於質疑，敢於向傳統挑戰，向權威挑戰，樹立「敢為人先」的精神
有時我們怕質疑，是因為怕提出的問題是不正確，導致被別人笑話，就是要克服這種心理，才能為創新做好鋪墊。
16. 培養自主**的學習能力不要總是在別人的引導下發展自己，要有自己獨立的思考方法，主動思考問題。
17. 擴寬思維，多角度思考問題
不要從單方面思考問題，就像一道數學題，一般都會有多種解法，所以我們要多角度思考問題。
如何培養學生的創新能力
隨著科學技術日新月異的發展和國際競爭的日趨激烈，創新能力的培養必將成為21世紀中國教育改革的主旋律。通過創新教育，開啟學生創新的心扉，喚起學生的創新意識，培養學生的創新精神，提高學生的創新能力，為學生成為21 世紀的創新型人才全面地打好基礎。創新能力是在智力發展的基礎上形成的一種綜合能力，它是人的能...
如何培養學生的創新能力 5
作者 張甫選 讀與寫 下旬刊 2013年第05期 摘要 隨著課程改革在初中的不斷深入開展，對初中各科都提出了新的要求，語文教學中的乙個重要目標是培養學生的創新能力，這已成為語文教學現代化的迫切需要，在語文教學中培養學生的創新能力有助於推進語文素質教育 深化語文教學改革 實現語文教學現代化。在培養學生...
如何培養學生語文創新能力
培養語言的創新精神，貫穿 語文課程標準 的各個部分，新課標指出了在語文教學教程中培養創新精神的重要性 可行性和具體途徑。現代社會要求公民具備良好的人文素養和科學素養，具備創新精神 合作意識和開放的視野，具備包括閱讀理解與表達交流在內的多方面的基本能力，以及運用現代技術蒐集和處理資訊的能力。語文綜合性...