摘要：數學是基礎教育的主要內容，它有著多方面的功能，但其核心功能最終必須定位在促進學生創新，為培養創新精神和創新人才奠定基礎。因此在實際教學過程中對學生創新能力的培養，已引起廣大數學教師的高度重視，如何培養學生創新能力，找到培養和發展學生創新能力的有效途徑，在數學教學中愈來愈顯得重要。
那麼在高中數學教學中如何培養學生的創新能力呢？
關鍵詞：創新意識創新思維
一、以學生為主體，喚醒學生的創新意識
在實際教學中，教師「滿堂灌」，學生被動地接受數學知識仍是當今數學教學的主要模式，導致學生不會學、學不會，產生厭學情緒。改變這一現狀的關鍵在於充分發揮學生的主觀能動性，轉變學生始終處於接受知識的被動地位，使之成為學習的主人。
1.創設和諧的情感氛圍。高中數學課堂教學過程不僅是在特定情景下學生學得知識、形成能力，而且也是師生情感交流、認知因素與情感因素相互作用的情感過程。
課堂上師生積極的情感交流，可以引發學生的學習熱情，促使學生創新意識的形成。要形成和諧的情感氛圍，教師必須做到：對數學教學傾注滿腔熱情，去喚起學生對數學學科的熱愛；要善於利用數學的內在魅力和藝術化的手段，激發學生的學習情趣和勇於探索數學知識的激情；要尊重學生的人格，多以積極的褒獎和鼓勵，要注意給差生以「偏愛」。
這樣才能形成師生和諧的情感氛圍，達到「親其師，信其道」的目的。
2.優化課堂結構。採用靈活多樣的教學方法，如發現式教學法、討論式教學法、疑問式教學法、分層教學法及暗示法等，充分調動學生學習的主動性、自覺性，培養學生分析問題和解決問題的能力，從而有所創新。
同時，積極地利用現代化的教學手段，尤其是電腦多**在教學中的運用，通過聲音、**等多種表現形式，使學生對定義、定理、公式等數學知識掌握得更加透徹，更加牢固，有利於激發學生的學習興趣和創新激情。
3.積極創造條件，讓學生參與實踐活動提高學生能力。
只注重課堂教學，而不注重實踐，不利於學生掌握知識和提高能力，讓學生帶著知識、能力走向實踐活動，可以擴大學生的知識面，使抽象的理論具體化。通過一題多解，一題多變，逆向思維等提供給學生更多的參與機會，通過暴露數學問題的提出過程，讓學生展開發散性思維，不斷灌輸「大膽假設，小心論證」的科學認識觀。對一些不太複雜的課題，可通過學生自學，師生換位，讓學生走上講台，當一回老師，這樣一次成功嘗識，增加了學生的責任感和自學能力。
怎樣培養學生的創新能力
一，教師是課堂的主導作用，教師得先要有創新意識。1，教師的思想 認識水平是創新教育的前提。首先要善於發現並保護學生的個性 其次是用現代教育思想武裝頭腦 最後在教學中充分挖掘學生蘊涵的豐富的創造潛力。2，教師的知識結構是創新教育的源泉。現代科技日新月異，時代的發展對教師提出了更高的要求，每個教師不僅要...
培養學生創新能力 1
摘要 在數學教學活動中,學生創新能力的培養的關鍵在於培養學生的學習方法,創設和諧的競爭情景,培養學生的競爭意識和才幹,是培養學習創新能力的需要。教師在課堂上要構建培養學習創新思維能力的教學氛圍 課堂執行體系和教學模式。要構建乙個民主和諧的教與學的氛圍,構建煥發出生命色彩的課堂執行體系,構建乙個創新的...
物理教學中怎樣培養學生的創新能力
作者 王莉 試題與研究 教學論壇 2015年第03期 科學技術的突飛猛進，是我們這個時代的重要標誌之一。而物理學作為現代科技的基礎，其發展更是一日千里。許多與物理相關的科技成果很快進入我們的生活。因此，培養學生的創新能力是我們教育工作者義不容辭的責任。教育部頒布的 基礎教育改革綱要 試行 中指出 新...