木壘一中鄧淑君
為了進一步推進新課程教學，我常常思考在初中物理教學中如何培養學生的創新能力。
著名數學家華羅庚指出："如果沒有創新精神，不去探索新的道路，只是跟著別人的腳印走路，也總會落後別人一步，要想超越別人，非有創新精神不可。"諾貝爾物理獎獲得者楊振寧教授說過：
"中國學生解決問題能力強，而提出問題能力差，因而缺乏創造性"。初中物理教學中如何培養學生的創新能力呢？我是通過下面幾點來實施的。
一、聯絡生活實際，增強創新意識
物理源自生活，又要為生活服務。人們生活所需的衣、食、住、行、用等都離不開物理，因此，物理教學只有密切與生產生活聯絡，讓學生在學中用，在用中學，才能激發學生的科學興趣，增強學生的創新意識。在教學中，我經常結合教學內容，聯絡日常生活和科學技術等方面的問題，通過**活動來激發學生的學習興趣，培養學生的創新能力。
1、聯絡生活實際。我們處在乙個絢麗多彩的世界，在我們的身邊隨時隨地都有可以觀察到的物理現象,不論大到宇宙，小到原子，還是我們的日常生活中的衣食住行，都無處不存在可以用物理知識分析、解決的問題。例如，學校田徑運動會計時員的計時方法、風車、電熱毯、電能表、自行車等等。
2、聯絡社會生活中的熱點問題。搭起物理與社會重大事件的橋梁，培養學生利用物理的觀點和方法來考察身邊的重大事件，培養了學生的問題意識、應用意識、和**意識，讓學生主動關注身邊的實際問題。如神舟飛船的成功發射、日本**的影響等等。
3、聯絡生產實際，工農業生產中包含豐富的物理內容，涉及力學、電學和光學等各個方面的物理知識，為物理知識聯絡實際提供了又乙個重要途徑。物理課本中也有不少聯絡生產實際的問題，如螺絲釘的省力原理、光的反射原理、潮汐發電的電站、電冰箱的製冷原理、內燃機、發電機、電動機、高壓輸電和核電站等。二、利用物理實驗，培養創新能力
物理是一門以實驗為基礎的自然科學，物理實驗在培養學生創新能力方面的作用是其他學科所不能替代的。物理實驗生動、鮮明，既能提高學生的學習興趣，又能提高學生的觀察能力．帶著好奇心觀察實驗，這是大部分學生的心理，怎樣才能把學生的好奇引導到**物理現象，提高創新思維能力上來，這是值得研究的
1.增加實驗中學生的動手機會，提高創新能力。實驗能引起學生濃厚的認知興趣和強烈的求知慾。
在日常的教學中學生通常不滿足於觀察實驗現象、更希望親自動手操作。在現行的初中物理教材中實驗多，課時少，學生根本不滿足於觀察實驗現象，更希望親自動手操作，滿足不了對學生技能的訓練，有些教師在黑板上做實驗。盡量少做或不做實驗，為此，學生為了完成課本規定的實驗匆匆進入實驗室，又匆匆忙忙操作，跟著老師轉，出來的結果基本一樣，也無從談創新能力，如何增加動手機會呢？
1定時開放實驗室。學生想象力豐富，接受的資訊多，精力又充沛，有時有了新的思路、新的想法做新的探索而苦於不能進入實驗室進行探索，因而就把他的創新意識在萌芽時就抹殺了。因此在教學過程中針對學生的個性特長，教師應正確加以引導和管理，增設一些由學生自己設計的課外實驗。
讓課本**現的家庭小實驗，由學生各自準備好材料，進實驗室做，讓學生在一起討論研究，這樣每一位學生可以自由地、大膽地去做自己想做的實驗，增加學生動手的機會，增加創新的機會，在實踐**真知、出能力。2盡量把動手的機會延伸到教學中去。物理實驗教學受各種因素的影響，不能面面俱到，但要設法把一些抽象概念、規律。
通過形象的實驗讓學生去體驗，可以加深對知識的理解和掌握。這樣學習氣氛濃厚，學得輕鬆愉快，學生也易接受。
2.增加探索性實驗教學，活躍創新思維
探索性實驗是一種有利於學生親自體驗科學**的規律性和說明自然現象的方法。因此，可把課本中某些驗證性實驗可以改變探索性實驗，超前於知識教學，增加探索性實驗的比重，以增強研究性、激發學生學習的主動性和創造性。例如，例如，在「大氣壓的測定」這節課的教學中，如果教者按教材的編寫依葫蘆畫瓢，直接運用托里拆利實驗獲得結論，雖然能測得大氣壓值，並能理解測量過程及原理，但這種生硬的灌輸式的教學，學生只能知其然，達不到知其所以然的目的，
更不可能有效地培養學生的創造性思維能力。如果變講述為下面的探索式教學，則教學效果就會有很大的不同。1．將一開口玻璃管插入水銀槽中，分析為什麼管內外水銀面相平（連通器原理）。
2．把玻璃管中按上一活塞，向上拉動活塞，分析為什麼水銀柱能上公升。3．分析當玻璃管足夠長，是否當不斷向上提拉活塞時，水銀柱能不斷上公升。4．在水銀柱不隨活塞的上公升而上公升時，你能從中悟出什麼？
5．設想一下，怎樣使管內水銀面以上部分達到真空狀態，從而精確地測得大氣壓值？這樣按此質疑、實驗、探索、解疑等不斷深化的探索方式進行教學，使學生像科學家一樣親自參與科學探索、發現，這不僅有利於調動學生思維的積極性，激發靈感，使他們產生頓悟，而且，還可以使他們的創造性思維得到培養。
三、利用開放性習題，促進創新思維
近年來，開放性習題在各科考試**現的頻率逐年公升高，教師在教學中應注意應用開放性習題，培養學生創新能力。例如：有乙隻蓄電池正負極已模糊不清，你根據學過的知識想一想有幾種不同的方法？
學生的答題過程就是一種創新過程，給學生提供了多角度考慮問題的機會。類似的習題還有很多，只要教師善於挖掘，善於發現，就既可擴大學生的創新視野激發學生的創新意識，又可調動學生學習的積極性，培養學生的創新能力。四、課外合理指導，培養創新精神
物理課外活動是物理教學中不可缺少的一部分，是課堂教學的必要補充，它與課堂教學有機聯絡，對全面貫徹教育方針，發揮學生的潛力有著重要的意義。它的作用是：加深與擴大學生的知識面；發展他們的愛好和特長；使他們學得更好更活；提高他們的創新能力、培養他們的思想品德。
學生對課外活動有濃厚的興趣，他們能自己動手，自己解決問題，很容易獲得成功的喜悅，為解決某一問題，他們會自己開動腦筋、想盡辦法，能有效地把理論和實際結合起來，也可以加強各學科知識的相互滲透，加強各學科知識的綜合應用，這時，他們的思維最活躍，對事物反應速度最快，印象最深，創新意識最強。還可以培養學生相互合作的能力和精神。
物理課外活動要以活動來吸引學生，激發他們的興趣；要在物質上組織上為開展活動提供必要的條件；教師在指導學生課外活動中，要充分發揮學生的主體精神和創新意識；注意培養學生的興趣和毅力；注意擴大課外活動的影響，給學生表現自己創造才能的機會。如：在全校進行小發明、小製作、小**的競賽，舉行課外活動成果匯報或展覽等，以吸引更多的學生參加到課外活動中來。
例如：「彩虹」這一大自然的景象，學生知道有時在雨後的天空中可以看到，有時在公園噴水器旁也可以看到。在活動中只要在陽光斜射時，背太陽站著，合上一口水，向上噴出，在形成的一片水霧中就會看到一條美麗的小「彩虹」；人工製造雲霧，把乙隻小鋁杯放在乙隻大杯子裡，在小鋁杯的下面和周圍放上許多碎冰塊，待杯中的空氣冷卻後，對著小鋁杯哈一口氣，就能觀察到雲霧；一些學生家裡的水壺沒有裝「水沸騰發聲器」，當他們從學了這些知識後，也許會想在自家水壺上安上乙個。
由於初中學生都喜歡更多地了解自然現象，所以這些觀察、實驗對他們是有吸引力的。不僅如此，這個年齡段的學生還喜歡把自己當作乙個探索者、發現者去**現象的本質。
總之，在開發培養學生創新能力的過程中，我發現，課堂教學氣氛活躍，學生學習興趣倍增，創新潛能得到開發，在學習活動中能由此及彼，舉一反三，不斷產生新的設想。只要廣大同行把握創新素質的培養目標，充分挖掘創新教育素材，運用有效的教學方法和手段，一定能培養出大批的具備創新能力的人才，以迎接知識經濟時代的到來。
2011-3-10
注重課堂教學培養學生創新能力
摘要 本文詳細闡述如何針對計算機技術瞬息萬變的特點，將實踐環節結合到具體的課堂教學過程中，以培養學生創新能力和解決問題的能力。關鍵詞 課堂教學 創新能力 實踐教學 1理論聯絡實際注重課堂教學 1.1抓好課堂教學，從 因材施教 做起 儘管隨著社會的發展，計算機基礎課程的教學內容在不斷的改革，但對於大學...
在教學中應注重培養學生的創新能力
每個學生都具有潛在的創新才能，要把這種潛能轉化為現實中的創新能力，教師應為學生提供有利於創造的學習環境，應營造濃厚的適宜創新教育的氛圍。為每個學生提供自由思想的空間，這也是在課堂教學中實現創新思維教育的關鍵。教師要為學生創設乙個愉悅 和諧 民主 寬鬆的人際環境，應該努力以自己對學生的良好情感去引發學...
注重培養學生的思維能力
劉更來現代數學教學，愈來愈強調培養學生的思維能力。強的思維能力，是學好數學的前提，因此，如何積極培養學生思維能力是數學教學的一項重要任務。下面結合自己的教學實踐談幾點粗淺的體會。一 加強 雙基 教學，奠定數學思維結構的基礎 加強 雙基 教學是培養能力的基礎和前提。無知無技便無能。只有重視基礎知識的學...