江濱中學官生福
2023年諾貝爾物理學獎得主朱棣文教授認為：「中國的學生學習很刻苦，書本成績很好，但是動手能力差，創新精神明顯不足。」傳統的教育方式，只注重動腦能力的培養，不注重動手能力的鍛鍊。
但「紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行」。新課程標準指出：「有效的數學學習活動，不能單純地依賴模仿和記憶，動手實踐，自主探索與合作交流是學生學習數學的重要方法，教師應幫助他們在自主探索和交流過程中真正理解和掌握基本的數學知識與技能，數學思想和方法，獲得廣泛的數學體驗。
」在數學教學中，我們要注重學生動手能力的培養。就此，我談以下幾點體會。
一、 要積極引導學生從事實驗活動，培養學生樂於動手的意識和習慣，切實提高學生的動手能力。教學中的數學實驗，就是讓學生通過觀察、演示、動手操作，獲得對抽象的數學概念、定理、結論等的感性認識，再通過加工上公升為理性認識，是一種學生在教師的啟發和引導下對數學發現過程的體驗。借用數學實驗引導**學習，培養創新精神，是課堂教學實施實驗教學的一項重要任務。
讓學生通過實驗，發現規律，提出猜想，在此基礎上科學論證，學生處於一種主動探索知識的狀態，對學生智力的發展，創造能力的提高，科學方法的形成有很大的影響。楊振寧教授曾經指出：「中國的小孩在動手興趣和能力方面不如歐洲和美國的小孩，主要是沒有動手的機會。
」教育工作者應該在實施實驗教學過程中，盡可能地突出實驗教學的實踐性，給學生提供較為充足的動手實踐機會，讓學生手腦並用。如等腰三角形的有關性質，就要讓學生動手操作和直觀感知，通過摺紙、觀察、歸納等方法去探索和發現，通過動腦動手等活動提高學生的學習興趣。開展實驗教學是素質教育的重要內容，適應了現代社會對人才素質培養要求，是對傳統數學教學的發展和充實，是培養學生創新精神和探索實踐能力的重要途徑，也是對教師傳統教育觀念的挑戰。
實驗教學既可開發學生的智力因素，又可開發學生的非智力因素；能使枯燥的數學課變得生動活潑；可增加學生的感性認識，使學生能更好的理解基本概念和基礎知識，理解知識的產生和發展過程；有助於提高學生實驗操作能力、動手動腦能力、觀察問題、解決問題和分析問題的能力；培養學生尊重科學、實事求是的思想品德和嚴謹的工作作風。因此，為培養新世紀高素質的人才，必須注重實驗教學。
二、 鼓勵學生大膽動手，保護學生的動手熱情。在學生動手操作時，教師應該面向全體，因材施教，啟發他們積極參與，讓每個學生都動手操作，而且都能體驗到成功的樂趣。蘇霍姆林斯基說：
「讓學生體驗到一種自己在親身參與中掌握知識的情感，是喚起青少年特有的對知識的興趣的重要條件。」對於實踐操作成功的學生，教師應該及時給予表揚和鼓勵。對於操作能力差的或有失誤的學生也應肯定其敢於大膽動手操作的勇氣，使每個學生都能自始至終地保持強烈的動手慾望和興趣，養成大膽動手的習慣。
三、 建立激勵機制，鼓勵學生從不同角度進行動手實踐。如在設計軸對稱圖案的教學中，可安排一些活動，如圖案設計比賽，看看哪一位同學設計的圖案最新穎、最漂亮，評出「心靈手巧之星」。用軸對稱性質來設計一些牆報，校運會會徽等，比比看哪個班級設計得最有特色，最有意義，評出「心靈手巧之班」。
培養學生動手能力要注意以下幾個方面：（1）在動手操作前，讓學生明白所要操作的物件或要解決的問題。（2）引導學生自己尋求解決問題的方法。
（3）教給學生必要的操作步驟，並指出注意事項。但教師不能為了追求「效率」而一味要求學生按自己的演示步驟去模仿，限制學生創造思維的發展。（4）指導學生從具體操作中分析、比較、概括出結論，能用數學語言表達出來並參與討論。
學生進行了具體操作後，教師應該以語言為中介，幫助學生將形象思維抽象為數學知識，再應用於實踐，形成能力。如果就停留在動手操作階段，學生只能做到理解，談不上掌握和應用，也無從談動手能力的提高。（5）教師對學生的操作過程和得出的結論要做精要的評價。
（6）要留有足夠的時間讓學生去自主探索、動手實踐。如果沒有足夠的時間，那麼學生自己的探索和發現很可能流於形式，不利於學生全面地獲取知識。
學習不僅要用自己的腦子思考，而且要用自己的眼睛看，用自己的耳朵聽，用自己的嘴說，用自己的手操作。新課程改革就特別強調學生參與，強調「活動」，強調「操作」，強調「實踐」，強調「考察」，強調「調查」，強調「**」，強調「經歷」。
素質教育要求我們教學要做到：變單純的灌輸知識為學習知識的同時培養學生的創新精神和實踐能力；變教師講學生聽的封閉式靜態教學為全體學生主動參與實踐活動的開放式教學；變學生由三個一（一張紙、一枝筆、乙個腦）的呆板式教學為三個動手（動手、動口、動腦）的靈活式教學。這都需要我們培養學生的動手能力。
所以，我們要注重學生動手能力的培養。
培養學生動手操作能力
數學 培養學生動手操作能力,打造小學數學實效課堂 衡陽市衡陽縣樟木鄉中心小學魏東城 數學課程就是要促進學生 全面 持續 和諧 發展，讓學生快樂輕鬆地學習數學。課堂教學的實效性是廣大教師所共同追求的，而提高課堂教學的效率是解決這一問題的關鍵。只有增強課堂教學的實效性，才能打造精品課堂。實效性的核心問題...
注重學生學習反思能力的培養
作者 週時梅 內蒙古教育 理論研究版 2008年第11期 數學課程標準 強調教師要關注學生的學習過程。學習反思是學生學習過程的重要一環。建構主義學習觀認為 一切知識最終都必須通過主體的建構活動才能得以完成，學習不是被動的接受，不是單純地複製與同化，它要求學生在活動中進行建構，要求學生對自己的活動過程...
化學教學中學生動手能力的培養
摘要 化學是一門以實驗為基礎的自然學科。化學實驗不僅能為學生正確認識事物及其變化的規律提供事實依據，而且其生動和豐富的內涵能在培養學生創造思維方面發揮作用。針對當前化學教學存在的問題，要結合學科特點，注重培養學生動手能力的意義和措施。關鍵詞 實驗動手能力培養 實驗是化學的靈魂，化學實驗教學不僅給予了...