自主性學習就是改變傳統課堂教學模式，充分尊重學生，相信學生，給予學生足夠的時間和空間，放手讓學生主動參與學習活動和社會實踐。通過學生自主性學習，自己去發現問題、提出問題、分析問題和解決問題。教師在整個教學過程中真正起導航引路的作用，通過學生自主性學習，讓學生主動積極參與，使學生得到生動活潑的發展，從而培養學生的創新意識和創新能力。
培養學生的創新意識，教師必須致力於學生在自主性學習中主體作用的發揮，在課堂教學中要面向全體學生，真正考慮到學生身心發展特點的認知規律，切實做到因材施教，全面提高學生的主體意識和創新能力。
一、激發學生自主性學習的興趣，體現學生的主體地位
興趣是最好的老師，興趣作為一種自覺的動機和認識傾向，對學生自主性學習具有定向、推動和激勵作用。教育家誇美紐斯曾說：「興趣是創造乙個歡樂和光明的教學環境的主要途徑之一，興趣是學生積極參與教學活動的心理傾向，興趣是推動學生學習的內驅力。
」蘇霍姆林斯基指出：「如果教師不想法使學生產生情緒高昂和智力振奮的內心狀態，就急於傳授知識，不動情感的腦力勞動就會帶來疲倦。」可見，興趣是學生自主性學習的驅動力。
當學生對學習感興趣時，他們就會樂意去學習，並表現出高度集中的注意和敏銳的感知。
二、創設自主性學習情景，培養學生主動參與能力
學習是學生主動認識的過程，而不是被動的吸收或接受。學生的積極參與，是體現他們自主的重要保證和有效途徑。在課堂教學中，啟動學生的創新思維、激發創新慾望，必須在寬鬆的氛圍中通過適當的刺激，才能使其不斷產生新的渴望和需求，閃現出創新的火花。
和諧、愉悅、友善的學習氛圍，會促使學生認知活動的開展。因此，教師要根據學生自身特點，利用多種手段，創設富有啟發性、生動有趣的問題情境，以激發學生的學習興趣，使其進入興奮狀態，並以最佳的精神面貌主動參與到教學活動中去。
三、教會樂中求學，啟迪創新思維
學生在主動中學習，學習不再是負擔，而是一種樂趣。因此，發揮學生主體地位，教會學生樂學，吸引他們的注意力，從中培養創新意識勢在必行。在課堂教學中，教師應面向全體學生，多鼓勵少指責，讓每乙個學生都能在成功中看到自己的能力，自己的價值。
特別是對待學習有困難的學生，教師要有慈母般的愛，熱情地幫助他們，鼓起他們學習的勇氣，增強他們學習的信心。這樣學生就在教師的信任和期望中，暗暗激發自己不
斷進取，從而形成學生自主性學習的內在動力，讓每乙個學生願學，樂學。總之，在課堂教學中，充分激發學生自主性學習的興趣，體現學生主體地位，創設自主性學習情境，才能培養學生的自主性學習能力和啟迪學生的創新思維。
培養學生自主學習的能力
青山鎮中心小學李娜 自主學習，就是學生依靠自己的努力，自覺 主動 積極地獲取知識。自主學習能力則是學生在學習活動中表現出來的一種綜合能力。具有這種能力的學生有強烈的求知慾，善於運用科學的學習方法，合理安排自己的學習活動。善於積極思考，敢於質疑問難，在學習過程中表現出強烈的探索和進取的精神。培養學生的...
怎樣提高學生的自主學習能力
作題的效率如何提高呢？最重要的是選 好題 千萬不能見題就作，不分青紅皂白，那樣的話往往會事倍功半。題都是圍繞著知識點進行的，而且很多題是相當類似的，首先選擇想要得到強化的知識點，然後圍繞這個知識點來選擇題目，題並不需要多，類似的題只要乙個就足夠，選好題後就可以認真地去做了。作題效率的提高，很大程度上...
培養學生自主學習能力
目前，素質教育已進入，整體推進 重點突破 全面展開的新階段。為全面深入地實施素質教育，培養學生學會自主學習，具備終身學習的能力，培養21世紀創新人才，提高學生自主學習能力已成為重要的 亟待解決的課題。培養學生的自主學習能力絕不是個別教師在某個學科在較短時間內所能完成的。它是乙個系統工程，需要廣大教師...