授人以魚，不如授人以漁。教育家陶行知說：「好的先生不是教書，不是教學生，乃是教學生學。
」隨著知識經濟和資訊化時代的到來，它要求學校教育不能僅侷限於知識的傳授，更主要的是為學生的終身學習奠定基礎。然而，多年來由於受傳統教育思想的束縛，在課堂教學中，只重教法，輕學法，重知識傳授，輕能力培養，從而導致了高分低能的現象嚴重。因此，教師在教學中如何有效培養學生自主學習的能力，就成為當今基礎教育中亟待解決的重要課題。
一、留給學生學習的自由，培養自主學習的方式
在課堂上要盡可能地為學生提供自主活動的機會，使其真正成為課堂的主人。要留給學生學習的自由，必須充分的尊重學生的創造力，這是學生參與自主學習的前提。經過理論借鑑和乙個階段的實踐探索，我逐步地還學生自主學習的「時間」、「空間」和「提問權」。
首先，還學生自主學習的「時間」。每節課至少有三分之一的時間讓學生自主學習，壓縮課堂上教師講授和與個別學生的一問一答所占用的時間。每節課學生閱讀課本、提問、質疑時間不少於10鐘；講授力求突出教學內容的重點、難點和疑點，抓住主幹知識，注意方法指導，講授時間不超過半個課時；加強學生自我檢測、自我評價與相互評價的時間不少於10鐘，當堂檢查教學目標的完成情況，及時反饋、表揚，糾正學生自主學習過程中反映出的問題。
其次，還學生自主學習的 「空間」。允許學生在學習過程中根據需要變動位置和朝向，不是固定在乙個位置上。比如學生進行「三分鐘時事講堂」、小組學習、大組討論以及辯論、演講、表演等，根據學生學習需要的靈活運用多種教學組織形式，拓展了學生學習的思維空間。
再次，還學生自主學習的 「提問權」。讓學生在預習、獨立思考基礎上提出自己想問的各種性質和型別的問題，也包括自評與評他、發表感受、提意見、表揚和建議，培養學生分析和解決問題的自主學習能力。
二、讓學生去發現真理，指導自主學習的方法
教育家第斯多慧談到：「教學的藝術不在於傳授的本領，而在於激勵、喚醒、鼓舞」。又有教育者認為「不好的教師是傳授真理，好的教師是叫學生去發現真理。
」讓學生有發現真理的成功感，這是自主學習的激勵機制。
在政治課教學中培養學生的自主學習能力
新課程提倡學生自主學習,作為教師,就要努力培養學生的自主學習能力,放手讓學生自主 主動地學習,這是成功的思想政治課教學應該追求的目標。我認為培養學生自主學習能力,應從以下幾方面做起。一 激發學生學習的動機和興趣 學習動機是直接推動學生實現學習目標的心理動因,它表現為學習志向和願望,是學生自主學習的內...
推動政治課自主學習,培養學生創新思維品質
作者 戴曉華 新課程 中學 2014年第11期 普通高中課程方案 實驗 規定要培養 具有初步的科學與人文素養 環境意識 創新精神與實踐能力 的學生 普通高中思想政治課程標準 實驗 倡導開放互動的教學方式與合作 的學習方式，使學生在充滿教學民主的過程中，提高主動學習和發展的能力。十八屆三中全會 決定 ...
政治課堂教學中學生自主學習能力的培養
摘要 在實際教學過程中教師總是把學生自己可以解決的問題包辦下來，致使學生墨守成規，不懂得也不敢表現自我，自信心缺乏，個性受到很大的壓抑，惟有引導學生積極 主動 自主地學習，才能使學生的學習潛能得到充分發揮，人格得到充分發展，教學活動才有生機活力。可以通過明確目標，激發興創設氛圍等方法提高學生自主學習...