語言，無論是口頭語言、書面語言，還是形體語言、藝術語言，作為一種**，它傳達思想與情感、事實與資訊，是人們必不可少的交流工具。政治教師上課時課堂效果有差異，其中乙個重要的原因在於老師語言功底的不同。為此，對政治教師尤其是青年教師來說，需從以下方面來優化教學語言。
一、流暢
教師講授教材內容，是政治課課堂教學的主要部分。學生從教師的講授中，能獲得系統、全面的知識。教師語言的流暢與否，直接關係到學生掌握知識的程度。
因此，語言流暢是政治教師最基本的素質之一。教師要把需要講述的內容，通過自然、連貫、輕鬆、流暢的語言，行雲流水般地表達出來，讓學生在一種和諧的語言氛圍中學習知識。
與流暢相背離的是習慣性的廢話、重複、停頓，這是政治教師的大忌。而要改掉這一不良習慣，非下大氣力不可。首先，政治教師要把語言流暢作為自己的第一要求，在思想上引起重視；其次，多聽聽相聲、評書，學習相聲、評書演員駕馭語言的技巧；第三，進行朗讀練習和與周圍的人多進行語言交流。
精心備課，是使語言流暢的重要條件。教師只有將教材爛熟於胸，授課時才能左右逢源、揮灑自如。另外，教師的語言表達要考慮學生需要，如果不考慮學生的實際情況，教師只是一人在講台上不著邊際地夸夸其談，那將會使學生產生厭倦情緒，以致達不到教學目的。
二、生動
高中生具有較強的接受口語的能力，這就為教師施展語言技巧提供了可能。生動的授課語言，能極大地激發學生的想象力和辨別力，往往會給教學帶來意想不到的效果。要使語言生動，必須做到以下幾點：
第一，活潑。教師語音的高低、節奏的快慢，會使學生產生不同的聽覺效果。乙個有經驗的教師，往往在強調重點內容時，採用低聲音、慢節奏，以便使學生有乙個思考、回味的餘地；在講述一般性內容時，採用高聲音、快節奏，以達到在短時間內使學生形成印象的目的；在論證某一結論而引用材料資料時，採用高低、快慢交錯或連珠炮似的語言，以加強結論的可信度。
這樣，教師通過語言的感染力，在向學生傳授教材內容的同時，也傳達出另一種資訊，即這些內容是可識、可記、可信的。
優化教學方法,提高政治課教學效率
教學方法是教師在一定的認識指導下，在教學過程中，為實現教學目的和任務所採取的途徑 手段和方式，以及在教師引導下學生的思考過程和思維方式。它在學生獲取知識 培養科學的思維方法和能力，能啟迪思維 開發智力 發掘潛能，培養良好的思維品質和思維習慣，使教學活動事半功倍。教法運用是否得當，直接關係著教學效果的...
如何提高政治課教學效率
思想政治教育的目的是提高受教育者的思想素質 道德素質 政治素質 紀律素質 心理素質等。要實現此目的，必須確立起教師主導作用和學生主體作用的教學觀，在課堂教學中充分調動學生的主觀能動性，注重他們能力素質的培養，把學習的主動權交給學生，培養學生自學 理解 說明問題的能力。教學質量教學觀念創設情境 中圖分...
如何優化高中政治課堂教學
作者 崔立 教育與管理 2013年第03期 優質高效課堂應該包含兩方面的意思。一方面是教師課堂教學效率要高。即在一節課內，學生在知識與技能 過程與方法 態度情感和價值觀的培養方面，受益率實現最大化。除此以外，高效課堂教學還應該著眼於學生的未來發展，培養學生的學習熱情，使學生 愛學習 促進學生掌握學習...