一、反思過去多年的政治課德育教育歷程
其實當我們冷靜下來反思過去多年的政治課德育教育歷程，便不難發現我們曾自覺或不自覺地犯下了以下錯誤：我們總認為在政治課上對學生進行「道德教育」就是借助一切可能的教學手段，。其理想的目標就是使學生想「正確」東西，做「正確」事情。
其時這些內容則是過高地強調了集體主義，愛國主義，社會主義要求，過分強調了個人對社會的奉獻，甚至要求達到無私奉獻的境界等。現在看來，我們這種政治課的德育教育對學生的期望值過高了，而且也脫離學生的實際需求，不符合社會上的實際情況，再加上一直沿用較為僵化的教學形式等等。這一切共同導致了學生對現行政治課中的道德教育產生了「敬而遠之」心理。
因而不能取得應有的教育效果也就成了順理成章的事。我們在政治課教學中對學生進行的道德教育也不應該被無限地拔高，應與學生的實際相結合，從基本的道德要求做起，從身邊的小事做起。即便是我們思慕和追求一種道德的崇高和聖潔，我們也須從履行基本義務的要求逐漸走向崇高目標的要求，從履行自己的應盡責任走向聖潔。
過高的道德要求反而在實踐中變味、沒有實效。
二、如何實施對高中學生的基本倫理教育
那麼高中政治課教學實踐中如何實施對高中學生的基本倫理教育呢？
我們要了解學生原有的基本基本倫理素養，它包括學生原有的倫理認知水平和能力、倫理情感體悟程度，倫理性格特徵及倫理行為能力水平等。為此我們必須從高一新生進入高中的第一時刻就要去全方位，多方面的了解我們的教育物件，他們知道了那些，他們喜歡什麼？他們在關心、關注什麼，他們有什麼樣的家庭背景，我們社會周圍的教育氛圍是怎樣的，我們只有更多的了解了我們的教育物件才能更好的教育引導我們的教育物件。
確定政治課教學中基本倫理教育的內容框架：在堅持馬克思主義倫理學的基本原則前提下，充分吸取當今時代蓬勃興起的應用倫理思想，並結合高中思想政治課教學內容，構建符合新時代青年學生身心發展特點的倫理教育內容。如結合《經濟生活》教材的內容可以實施「基本經濟倫理道德」的教育：
經濟生活中的企業的社會責任問題、分配公平問題、可持續發展問題、競爭規則問題、信用問題、職業道德問題等。結合《政治生活》教材的內容實施：公民的政治責任和基本的民主問題、公民權利與公民義務、反腐敗、戰爭與和平、全球化、民族主義等，結合《哲學與生活》教材的內容可以實施：
個人與社會關係問題、人民群眾觀念問題等。當然隨著高中政治新課程標準的實施，我們實施教育的內容也將努力結合新課程標準的要求，開展新的探索和研究。
教育學理論告訴我們：德育教育的過程就是乙個促使學生道德認識、道德情感、道德意志和道德行為形成和發展的過程。因而對學生進行基本倫理教育同樣離不開基本倫理的知識教育、基本倫理的情感培養、基本倫理的意志磨練、基本倫理的行為習慣養成等四大要素的形成和發展過程。
知識是行為的先鋒，沒有正確的基本倫理知識，就很難有正確的道德行為和習慣，首先我們要理解和掌握有關基本倫理的知識。基本倫理情感培養主要是培養學生基本的倫理情感即對不同道德行為所引起的內心感覺或回應。基本倫理意志磨練主要是對道德行為一種自覺的執著和堅持到底的精神，它能排除外來干擾，堅持去做應該做的事情。
基本倫理行為和基本倫理習慣的養成。這是倫理教育的最終目的。使學生能將正確的知識化為正確的行為，而且能通過不斷的正確行為形成一種不再需要勉強而行的自覺、自發的行為，最終形成倫理性格。
在實際操作時，我們可以圍繞促使學生基本倫理道德生長這一核心，根據不同學生的不同道德需求特點，努力構建一種以某個基本倫理道德教育要素作為切入的主攻點，同時多因素相互滲透的教育動態機制。
具體的教學形式可以採用以下二種：
第一，就是通過教學形式，主要是課堂教學進行。
學生認識和掌握基本倫理知識最有效的捷徑之一就是通過教師利用課堂教學進行相對系統的講授。學生基本倫理情感地培養、意志地磨鍊、行為習慣地養成也可以通過教師借助課堂教學形式進行，教師在課堂上可結合政治教材介紹榜樣人物替代強化教育。具體可以為：
1、是將基本倫理教育中的較為難理解和掌握的內容，如關於基本生命倫理教育中的「生命自尊與自主、生命質量」等，作為高中政治課程裡的乙個教學單元單獨進行系統地講解，便於學生較系統掌握基本倫理知識，提公升基本倫理素質。
2、是指將基本倫理教育中比較容易理解和掌握的內容滲透到政治課各教學單元中進行傳授。基本倫理教育的內容廣泛，其中有些基本倫理知識與經濟生活教育、哲學生活教育、人生觀教育、政治生活知識存在交叉關係，甚至是重疊。因而滲透到政治課各教學單元中講授基本倫理教育知識，一方面可讓學生感受到政治課課堂教學的人文性，提高學習政治的興趣，另一方面讓學生感受到基本倫理的科學性和嚴肅性。
增強了基本倫理教育的效果。
第二，主要是通過與政治課相關的各種形式的實踐活動課實施。讓學生在實踐中感悟、體驗和掌握基本倫理知識，培養正確的倫理情感、基本倫理態度、磨練頑強的基本倫理意志識和造就良好的基本倫理性格、及基本倫理行為習慣。同政治教師的自身基本倫理素養建設相結合。
教師的人格影響是對學生進行教育的重要途徑，教師應以身立教，以德育德，以行導行。要做到這一點，教師就要不斷提公升自身的基本倫理道德追求，不斷完善自身人格。反對自己的行為常常游離於這種說教之外，講是一套，做又是一套。
所以進行倫理道德教育，教師自身的道德完善必須走在前面。
高中政治課教學反思
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2007 11 14 15 31 23 分類 教學反思 標籤 字型大小大中小訂閱 呂叔湘先生曾經說過 成功的教師之所以成功，是因為他把課教 活 了 活 其實就是啟用學生的情緒，使之精神振奮起來，調動他們學習的積極性，再將這種積極性遷移到整個教學過程中。對於政治學科來說，由於理論性比較強，對學生來說不...
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