2007-11-14 15:31:23|分類： 教學反思 |標籤： |字型大小大中小訂閱
呂叔湘先生曾經說過：「成功的教師之所以成功，是因為他把課教『活』了」。「活」其實就是啟用學生的情緒，使之精神振奮起來，調動他們學習的積極性，再將這種積極性遷移到整個教學過程中。
對於政治學科來說，由於理論性比較強，對學生來說不易理解、不感興趣。因此，使政治課堂教學「活」起來，是有效實施政治課堂教學的前提和基礎。那麼，在政治課教學中，怎樣才能讓課堂教學「活」起來呢？
第一、精彩匯入，激發興趣。
常言道：「良好的開端是成功的一半」。教育心理學認為：
在幾十分鐘的授課中，開頭的十分鐘效果是最佳的，因為學生往往懷著一種「這一節課我們究竟是學什麼呢?」的好奇心來上課的。因此在課堂教學中如能抓住匯入新課這一環節，一開始就把學生牢牢吸引住，先聲奪人，則會收到良好的教學效果。
1、熱點匯入。熱點之所以「熱」，一是因為它是新發生的重大事件，具有很強的時效性；二是由於它是大是大非、魚龍混雜、令社會關注的必須澄清的一些問題。以它創設情境匯入新課較易引起學生興趣，體現思想政治課的時效性和理論聯絡實際的學科特色。
2、用疑點匯入 。實踐證明，疑點、矛盾、問題是思維的「啟發劑」，可以激發學生濃厚的學習興趣和高漲的學習熱情，使**新知識的認知活動變成學生的心理需求，並能讓學生從思想上明辨是非，擺正觀點。
3、用材料匯入。材料不僅源於教師，也可以鼓勵學生積極從社會生活中蒐集。乙個寓言故事、一篇文章、一部電影、一首歌曲、一則笑話都可以成為絕好的材料，經過處理加工、去粗存精，並賦予材料以新的生命力和針對性，為我所用。
以其形式新穎、語言幽默和形象生動的特點激發學生的學習情趣。
第二、創設和諧氣氛，增強學生的參與意識。
1、誘發學習動機、激發學習興趣。學生的學習活動總是由一定的學習動機引起的，只有當學生喜歡學、要求學，有迫切的學習願望時，才能自覺積極地投入到學習活動中去。那麼，學生的這種學習動機從何而來呢？
這就要靠教師的教學藝術，要靠教師組織富有成效的學習活動去誘發學習動機、激發學習興趣、活躍學生思維，如設定懸念、創設情景等，將學生置於「心求通而未達，口欲言而不能」的心理狀態。
2、樹立學生的自信心與勇氣。政治科的教學特色是充分發揮其德育功能，講究對知識的體驗和感悟，這就要求全體主動參與，克服羞於開**流的毛病，積極開展活動教學。我常常使用表揚和鼓勵的話語，激勵學生，讓學生能夠大膽地表現自己。
每一課，都盡量創設大量情景並提供廣泛的活動材料，讓學生進行活動,在活動中體驗和感悟。
3、發揚民主，讓學生動起來。傳統的教育由於師道尊嚴,緊張的課堂氣氛讓學生不敢想、不敢說，這種現象顯然極不利於創新精神的發揚。因此，在新課改的新形勢下要求教師要喚起學生的自信。
心理學告訴我們，自由能使學生的潛能得到最大的發揮。所以在新課改不斷深化的教學中，師生間建立起一種平等、民主、親切、和諧的關係，營造寬鬆的氣氛，放手讓學生自由學、思、疑、問，這樣學生才會在課堂上敢想敢說，才會將「動中學，學中動」有機結合起來，盡最大可能地動腦、動口、動眼、動耳、動手以及動表情，以最佳心理狀態投入到學習中去。
第三、教師轉變觀念，讓教學方法與教學手段「活」起來。
單一、古板的教學方法與手段，只能讓課堂變得枯燥乏味。新課改新形勢下的課堂教學應該是快節奏的、靈活多樣的、豐富多彩的，而不是「黑白」無聲的。教師上課節奏要快，以訓練學生的反應、思維與速度。
教育心理學告訴我們，初中學生的有意注意時間大多數不超過25分鐘，注意力易分散，一旦教學方法呆板、節奏慢，就會出現學生注意力不集中等不良習慣。為避免這一點，教師應抓住注意力集中的短暫時刻，用學生能接受的節奏組織形式多樣的課堂活動，如議一議、說一說、想一想、搶答競賽、你行嗎等，使學生既緊張又活潑，在輕鬆愉快而又緊張刺激的氛圍中學習，學生的學習積極性高，不會感到厭倦，學到的知識記憶得特別牢固，教學效果會大大提高。
第四、課後小結要下功夫。
在課後小結時，我常採取以下二種方式：
1、學生小結，即由學生站在講台上總結本節課的主要內容，並指出重點、難點。這樣既鍛鍊了學生的膽量，也能提高其語言表達能力。
2、畫「知識」樹，即在學完一課後，讓學生畫一株「知識」樹，將知識的主幹和分枝全部畫下來，這樣可以促使其對知識進行梳理識記，並將知識系統化。
教學實踐證明，這種形式的教學，讓全體學生都動起來，從動腦、動口、動手等方面提高了學生興致、活躍了學生思維；激發了學生的學習興趣，並在活動過程中，培養了學生的觀察力、記憶力、思維能力、口頭表達能力與創新能力。
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推薦我今年擔任初二思想政治課教學,已經經歷了三年的思想政治新課程教育教學實踐,我感觸頗深.在情景教學中,運用各種情景的主要目的就是為了充分調動起學生學習知識的積極性和興趣,讓他們在愉快的心理狀態下主動學習,這是思想政治課教學獲得成功的關鍵.誠然,在思想政治課的教育教學過程中,我們可以運用諸如 電視,...
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教學反思的過程，是教師對自己的教學進行思考，發現長處，並尋找不足加以修正，不斷在教學中積累經驗的過程。因此，我認為任何乙個教師，不論其教學能力起點如何，都有必要通過多種途徑對自己的教學進行反思。大多數人都認為，高中政治的學法就是以背為主,其實這是對政治課的極大不公,政治課是一門時代性和實際性都很強的...
高一思想政治課教學反思
政治組 上亞寧 高一下學期也過去一半的時間了，站在高一下學期的盡頭回望，發現本人在教學活動中存在一些問題 一 提問落實不夠 政治課記憶性很強，學生如果光理解，僅限於課堂上的聽講，課下不去及時複習記憶就會很快遺忘，在下節課講新課時，出現知識銜接不上的情況，高一政治課一周只有2節，學生平時幾乎不去抽時間...