《測量力的大小》這一課是在學生經歷了重力、彈力、反衝力等多種動力使小車運動起來的活動中，逐步建立了力與運動的關係，認識到了有了力物體才能運動起來，體會到了力是有大有小的，然後引出力是可以測量的，讓學生知道測量力的大小的工具是測力計。學習本課也是為測量摩擦力的大小打下基礎。本課需要建構兩個概念，一是力是可測的，二是**測量力的原理。
因此在建構這兩個概念時，我對活動的思路、活動內容、活動效益都作了一定的思考與設計。總體來講，基本實現了教學目標，體現了學生的主體性，讓位學生，使學生之間互動起來，使師生之間互動起來，但是在實施過程中總有一些不如人意的地方，主要表現在以下幾點：
一、整節課的活動設計需要再整合。本節課分為認識彈簧測力計、體驗彈簧測力計、使用彈簧測力計、製作彈簧測力計四個主要部分。每乙個部分都有不同的目的，但是每個部分如何進行才能達到優化，需要進一步整合。
二、沒有強調估計重力的意義。學生只是在為估計而估計。首先應以生活中買菜總會估計菜的重量引出我們也來試一試估計一下物體的重力有多大。
在後面強調估計重力也可以防止物體重力超出測量範圍而無法測量或損壞彈簧測力計。
三、過渡語需要不斷的改進。舒服的課堂需要順暢的感覺。在設計這課時，最擔心的就是過渡語的精練與恰倒好處。
而本課中，加之聽課專家在場，使得轉換過度有些生硬，甚至有些冷場，需要多多磨練。
四、由於實驗室沒有多**，教室又不利於**實驗，所以在板書和多**應用時間的控制拿捏上不是很到位，需要進一步訓練。
五、將製作橡皮筋測力計留作課後作業時候，應該在多**上展示一些成功的作品。給學生一些提示，同時可以以問題的形式解決學生製作的難點，或者幫他們理理思路。這樣有利於課後**活動的順利進行。
總之，本節課教學目標基本達到，課堂氣氛濃厚，學生積極性很高。但是在細節方面總是存在這樣或那樣的問題，需要不斷改進。在以後的教學中，我將多想優秀老師借鑑，不斷提公升自身水平，潛心鍛鍊自己，為做一名優秀的小學科學老師而努力！
教科版科學五年級上冊《測量力的大小》教學反思
教學反思 測量力的大小 教學反思 科目 科學 作者 王鵬飛 日期 2012年12月26日 測量力的大小 教學反思 測量力的大小 這一課是在學生經歷了重力 彈力 反衝力等多種動力使小車運動起來的活動中，逐步建立了力與運動的關係，認識到了有了力物體才能運動起來，體會到了力是有大有小的，然後引出力是可以測...
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