我對思想政治課的理解和反思

我的教學心得（一）

我一直都認為，沒有思想或理論的指導，任何行動都是盲目的。就像我國堅持走社會主義道路，卻在很長一段時間裡沒有真正搞清「什麼是社會主義、怎樣建設社會主義」的理論問題一樣，走了很多彎路。因此，在我的教學工作中，政治課如何定位成了我首先要解決的問題。

今天這篇文章，就是我對思想政治課的一些理解和體會。或有不足之處，願與同行們共勉。

寫在前面

工作七年，從高一到高三，最直接的感受是政治課堂教學之難，最深刻的感觸是學生們對政治課堂的期望和同行們對政治課堂的無奈。在這七年裡，我一直都在思考這個問題，並在自己的教學實踐中不斷地摸索和創新，總結了三個方面的內容：政治課是什麼課？

政治課堂怎麼教？政治老師應具備哪些方面的素質?

一、政治課是什麼課？

很多學生都不大喜歡政治課，覺得它枯燥，理論化，用語言忽悠人。再華麗的詞彙也遮不住現實中的種種醜惡現象，再美好的引導也擋不住學生對社會醜惡現象的敏銳與認知。估計很多老師心裡也是這麼想的吧。

所以，教的不投入，學的沒興趣。

在我看來，這在很大程度上是因為缺乏對政治課的深刻理解甚至是根本不了解政治課是什麼課。不管正確與否，我對政治課有著自己的一番見解。我覺得，政治課就是用美好的理論形容社會，指導學生，之後學生根據自己的所見所聞與認知對理論提出質疑甚至否定，再之後就是教師積極引導並鼓勵學生解答疑問，找出解決的方法。

政治課最終的目標應是希望學生在已有理論的基礎上，根據實際或實踐的發展變化，提出新的理論，老師加以正面引導，從而培養學生樹立堅定的美好信念，並在以後的人生中努力踐行。

我把這些理論應用在自己的教學實踐中。時刻想著學生是主角，學生不僅僅是知識的接受者，更是知識的傳承者和創造者。他們知識的儲備和創新的能力直接決定著國家未來幾十年的發展與命運。

理論上高屋建瓴，工作中腳踏實地，我的努力獲得了學生的認可，領導的信任。我更希望我的孩子們將來在創新上能有所建樹。

2、政治課堂怎麼教？

我不是學者，更不是專家，提出這個問題，只是純粹地對自身課堂教學的反思。對政治課的內涵和目標做出明確定位後，政治課堂教學才能有的放矢。

我認為，課堂教學有狹義與廣義之分。狹義是指課堂40分鐘的過程，廣義包括了理論研究----課前準備----課堂教學----課後評價四個環節。理論研究，就是每節課備課之前，都要先告訴自己：

本節課要堅持以學生為核心的教育理念，並就如何發揮學生在課堂上的主體作用以及自己如何當好「配角」做理論上的假設。課前準備，包括教學方案的設計，教具的準備，教學方法的明確等。課堂教學是對課前準備的具體實施，讓同學們在互動中交流與溝通，在辯論中提高，在合作中成長。

課後評價，即老師評價學生，學生評價課堂。對學生評價方式多樣化，鼓勵學生提出自己獨到的見解與思考。

在平常的教學中，我堅持寫教學心得，也會寫一些課堂實錄，總結突出，研究不足，為課堂教學的創新和完善提供理論的準備和載體。比如，參加教學技能競賽，課前寫教學設計，做課件，準備時政材料，總結工作以來我在課堂教學中的成績和問題。在充分準備之後，按照設計開始講課。

在錄影之後，我開始反思這節課的環節和實效。匯入新課--教授新課--課堂習題檢測--學生反饋，使用多**展示，中間穿插教師互動環節，講課富有激情，看似完美無缺，但是仍覺得有很多不盡人意的地方。平常是否也如此精心備課？

如何由學生評價課堂？僅只是用習題來檢測學生的學習效果嗎？其實這節課仍有很多值得**和研究的理論問題。

3、政治老師應具備哪些基本素質？

1、或許你不是乙個馬克思主義者，但首先應該是乙個有信仰的人，那就是對生活的信仰。熱愛生命，熱愛運動，態度積極進取，看事情豁達客觀。

2、幽默風趣的「政治」智慧型。其實就是把政治理論應用於實際生活中，體現在言語行動上，引導學生把政治理論生活化，讓學生體驗到政治課並不只是枯燥的理論，更是有趣的生活。學生身在其中，亦會受感染。

3、對時政熱點有自己的見解，但觀點的角度要理性與客觀。青少年時期的學生極具可塑性，又有著對社會的敏感與敏銳，因此，作為政治教師，在看待當前種種社會問題時，自己要有乙個冷靜理性的認識；與學生互動交流時，應盡量避免主觀隨意發表見解。