一、活動的確立
1.活動題目。
怎樣維護農民工的合法權益。
2.指導思想。
堅持素質教育思想，創新教育理念，即全面發展的教育觀，面向全體的學生觀，面向未來的人才觀，學生主體的發展觀。
3.活動原則。
根據《高中思想政治課課程標準》，活動課堅持以下七項原則：導向性原則、理論聯絡實際原則、科學性原則、可行性原則、實踐性原則、實效性原則、整體性原則。
4.活動目標。
通過學生自辦的調查報告會，使學生了解現實生活中勞動者權利的保障情況，進一步明確勞動者的權利以及如何保障勞動者的合法權益。通過創設以小組為單位的民主學習氣氛和創設相互合作的教學平台，使師生合作、生生合作的教學設計在調查及總結的過程中得到充分體現，法律意識、權利意識、資訊意識和創新意識得到增強，做到知、情、行的統一。
二、合作活動
（一）活動準備
1.材料準備。
（1）請學生在報刊雜誌和網上收集有關農民工合法權益被侵害及維護的文字資料。
（2）請學生到當地勞動部門、勞動仲裁部門及法院等機構調查研究，收集有關農民工合法權益的相關資料的案例。
（3）走訪當地的農民工，了解其合法權益（工資、勞動保護等）遭到侵害和受到保護的情況。
（4）收集有關維護農民工合法權益的dv短片。
（5）收集和保護勞動者合法權益有關的法律規定。
（6）準備各項評比的標準：優秀調查成果、優秀報告人、優秀學習課件及優秀設計方案。
2.裝置準備。
（1）準備一間大報告廳。
（2）準備展板，張貼各小組在報告中沒能體現的相關文字資料及**。
（3）準備展示優秀課件的多**裝置。
3.知識準備。
（1）對勞動者權利與義務知識的了解和掌握。
（2）國家有關保護勞動者權利的法律規定。
（3）製作課件的計算機操作知識。
（4）拍攝dv片的知識。
（二）活動步驟
1.活動方案的設計與評選。
全班分成六個活動小組。小組向每個組員徵集活動方案之後，取長補短，發揮每個成員的優點，大家共同合作，完成代表全組水平的設計方案，再參加全班的最佳設計方案的評選。
2.活動方案的確立。
對六個小組的設計方案進行投票評選，第三小組的方案被全班認同。這一活動方案分為三個部分：文字及**展示、dv片的課件展示、調查報告會。
3.文字和**板塊的布置。
以小組為單位，由組長組織組員把本組收集的文字資料和**張貼在該板塊中。
4.報告會與評比。
各小組推薦一名報告人，宣讀本組調查報告（含課件展示），並參加評選。
5.dv片展示及dv片在全班展示並參加評選。
各組將錄製的dv短片在全班展出，並參加評選。
6.進行報告會、參觀、總結和表彰。
利用1～2課時，組織學生聽報告、參觀資料展覽、評議並將評議結果在全班公布，對表現突出的小組和個人給以表揚和獎勵。
設立的獎項有：
最佳設計方案獎（小組和個人）。
優秀調查報告獎（小組和個人）。
優秀dv片獎（小組和個人） 。
優秀課件獎（小組和個人）。
優秀合作獎（小組） 。
特別貢獻獎（個人）。
突出表現獎（個人）。
在對表現突出的學生和小組給予獎勵的基礎上，還將全體學生在整個活動過程中的表現給予評價，並將評估結果記入學生期末考試成績冊中。
（三）活動效果
1.合作意識培養。
因為學會理解、學會溝通和學會合作是二十一世紀人才的重要素質之一，所以，在活動中，特別注意學生合作意識的培養。以《經濟常識》第四課「勞動者的權利和義務」為主要內容的合作活動課的設計，強調的是對學生合作意識的培養。在整個活動中，既有小組成員個體優勢的充分展現，又有同學之間的生生合作，以及教師的指導（師生合作）。
2.法律意識、權利義務意識的培養。
通過相關的法律條文，了解案例，錄製dv短片等活動，學生充分認識到了利用法律**保護勞動者的合法權益的重要性，樹立起法律意識和權利義務意識（主人翁意識）。
3.社會實踐能力、參與社會生活能力的培養。
通過活動，學生初步學會了如何去接觸社會、適應社會生活，初步掌握了進行社會調查和完成調查報告的能力和技巧。
4.主體性的發揮。
學生是活動課的主體，又是這節活動課的創造者。從方案的確定到報告會和展覽的成功舉辦，充分顯示了學生的主體作用。沒有學生的參與，就沒有學習小組及小組之間的相互依賴、相互競爭的合作學習氛圍，這節課就不能成功。
主體性和合作性是素質教育的重要特徵。
5.創造性的發展。
創造意識是現代公民必須具備的良好品質，以勞動者的權利與義務為內容的合作式活動課，正是為學生的創造性發展提供了乙個探索、思考問題和解決問題的良好環境。在合作交流中，在共同完成任務的過程中，在彼此合作又相互競爭中，學生的想象力、創造力都得到了充分的發展。
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教學反思的過程，是教師對自己的教學進行思考，發現長處，並尋找不足加以修正，不斷在教學中積累經驗的過程。因此，我認為任何乙個教師，不論其教學能力起點如何，都有必要通過多種途徑對自己的教學進行反思。大多數人都認為，高中政治的學法就是以背為主,其實這是對政治課的極大不公,政治課是一門時代性和實際性都很強的...
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2007 11 14 15 31 23 分類 教學反思 標籤 字型大小大中小訂閱 呂叔湘先生曾經說過 成功的教師之所以成功，是因為他把課教 活 了 活 其實就是啟用學生的情緒，使之精神振奮起來，調動他們學習的積極性，再將這種積極性遷移到整個教學過程中。對於政治學科來說，由於理論性比較強，對學生來說不...