「高效課堂」教研活動記錄

第一：採取多種手段。應經常採用**資源。這樣可以改變學生單方面的聽，視覺感官的刺激更能激發他們的興趣。

我們的教室裡的電視小、效果差，移動多**也少，這讓老師們無法發揮多**的功能，給教學帶來了很大不便。

第二：關於導學稿。

大家一致肯定了導學稿的好處：1.設定的預習填空題，上面的基本觀點或價值，學生可以通過對基本知識的預習，便於他們在課堂活動中發言更有價值。

設定了一些有一定難度的思辨性的問題，讓學生既動腦又動手，可以及時檢查、反饋學生對知識的掌握情況。處理導學稿應根據自己的教學情況和班級的情況作適當的變化和靈活的調整。可以規定一兩個環節，其他的自己去操作設計，在此基礎上進行個性化的備課。

同時老師們也提出：1.不一定是一課一案。2.導學稿的編寫，如果長時間乙個模式，就會扼殺教師的個性，課堂活動形式應該多種多樣。

第三：關於小組合作。

大家也肯定了小組合作的好處。但同時老師們也提出了一些問題：

1. 小組合作時，每個組員是否都在參加？

2. 是不是要貫穿課堂的始終，有沒有必要性？

3. 如何對小組合作進行評價？

4. 怎樣讓更多的人展示？

5. 一味強調小組合作，也容易形成一種枯燥的模式，怎麼辦？

6. 怎樣的位置編排更好、更有利於小組合作？

第四．應與生活多聯絡。

初三應該多培養學生的思想品德和政治素養，要多與生活相聯絡，應在拓展學生對時事政治的了解、擴大他們的視野上多下功夫。

同時大家也有困惑。比如楊垚老師說：「有趣應有一定的條件」。初三的教材裡思辨性的問題多，哲學性、專業性強，該如何突破人需要探索

總之，不管怎樣，一定要讓學生實現自主**學習，高要求培養學生，要以學生為主體。讓其展示是教育學生的最好手段。在實踐」高效課堂」的過程中不要太著急，要靜下心來多思考、多想辦法，這樣總會走出一條屬於我們自己的「高效課堂」的陽光大道。