面對新課程，語文教師必須尊重學生的個性，關注學生學習的過程，在學習的過程中有效的培養學生主動**、團結合作、勇於創新的精神，提高學生的閱讀能力。
在教學《畫雞蛋》一課時，我在孩子們熟讀課文之後，設計了這樣的問題：「老師為什麼總讓達·芬奇畫雞蛋？」在學生匯報中，他們也能找到老師的話回答，但從他們的表情上可以看出他們對老師的良苦用心並不理解。
於是，我將老師的話以投影出示，放聲讀一讀。我問到：「老師說的對嗎？
」學生在交換了意見的基礎上，大部分學生肯定了老師的話是對的，還有學生舉了例子說，老師這樣做是讓達·芬奇認真觀察，認真練習，才能把雞蛋畫好。接著我順勢引導：「你們分析的都很有道理，可是老師說的是真的嗎？
讓我們來驗證一下。」於是我讓學生拿出事先準備好的熟雞蛋，以小組為單位放在一起進行觀察。孩子們天生好奇，看呀，比呀，非得找到兩個一樣的雞蛋，可是挑來挑去就是找不到。
孩子們自言自語的說：「看來還真的沒有一模一樣的雞蛋，老師的話是對的。」
「老師還說，乙個雞蛋從不同的角度去看還不一樣呢？」乙個孩子不由自主地喊道。同學們又拿起自己的雞蛋，一邊觀察一邊與同學交流。
學生們通過自己的實際考察，驗證了老師的話是真的。而且還結合了數學課的知識來說明，得出結論：不論做什麼事都要認真。
這節課，學生在實際觀察中真切的體會到老師的話是真的，嘗到了**的樂趣，我也深深的認識到----「實踐是檢驗真理的唯一標準」。讓孩子們自己去驗證，一定能促使孩子們個性化思維的發展。
讀《畫雞蛋》有感
鋪溪小學六年級馮甜 畫雞蛋 講得是這樣乙個故事。達 芬奇開始學畫畫的時候，他的老師將乙個雞蛋放在桌子上，天天叫他照著畫雞蛋。他認真的畫了乙個又乙個，就這樣過了一天又一天，達 芬奇有些不耐煩了，就對老師說 老師，畫雞蛋太簡單了，我可以畫點別的嗎？老師嚴肅地說 一定要先學好畫雞蛋，因為這是熟練手法和筆法...
大雞蛋教學反思
場景描述 幼兒一邊看一邊聆聽 乙個大雞蛋 這個故事，讓幼兒初步了解雞蛋和小雞的關係。再通過玩 推蛋 遊戲讓幼兒對幼兒園的活動和故事更加有興趣。發現問題 幼兒對於操作性講故事的方式很感興趣，在活動過程中，幼兒對教師的提問也能積極參與回答。在遊戲過程中，有少數的幼兒不感興趣，喜歡去玩別的玩具。大多的幼兒...
畫教學反思
畫 是一首五言謎語詩，畫上有山 水 花 鳥，給人以鳥語花香 山水相襯的美感。本課的教學重點是識字 寫字和練習朗讀。課文扣住 畫 這個謎底，抓住畫的形象特點展開描寫，對應。這一課是學生入學後接觸的第一篇詩文 教學時，我抓住教學的重點及難點進行教學，引導學生自主讀詩，畫出生字借助拼音讀準字音，用低年級小...