《畫》是一首五言謎語詩，畫上有山、水、花、鳥，給人以鳥語花香、山水相襯的美感。本課的教學重點是識字、寫字和練習朗讀。課文扣住「畫」這個謎底，抓住畫的形象特點展開描寫，**對應。
這一課是學生入學後接觸的第一篇詩文
教學時，我抓住教學的重點及難點進行教學，引導學生自主讀詩，畫出生字借助拼音讀準字音，用低年級小學生喜歡的方法進行檢
查反饋：出示生字卡片請學生**車認讀；用生字卡片請學生搶讀。 在教學中，我堅持以讀為本，讓學生真正成為語文課堂的學習主體，通過自由讀、分組讀、男女生比賽讀、教師範讀，引導學生**對比，感悟詩句的內容。
詩句的節奏感很強，朗讀時我十分注意引導學生讀出詩的節奏和韻味，在讀中感悟、體會詩的讀法，激發學生對祖國語言文字的熱愛之情。在引導朗讀的同時，我還指導學生學會評價他人，讓他們從一年級第一學期起就進行積極有效的評價活動，從而培養他們注意學會傾聽的能力和良好的評價能力。詩中有幾對意思相反的詞，我引導學生通過比較了解它們的意思。
然後說一說課後的幾對反義詞，用音節把它們寫下來，再說說生活中還知道哪些反義詞，學生說的很多。最後用了十幾分鐘指導寫了兩個字。識字教學是很枯燥的，在教學識字時，我善於總結學生在生活學習中的識字方法，同時還適當的滲透一些識字的知識和方法，採用活潑有趣的方式重複再現生字，讓學生從整體上認記字形，使識字得以鞏固。
篇二：《畫》教學反思
《 畫 》 教學反思
（三界小學教師李曉玲
第一冊課文《畫》的第一課時教學。我將本課教學目標定位在指導孩子看圖初步了解課文，重點指導學生利用前面學習過的識字方法識記生字。雖然，在課前我對於教材和教案都爛熟於胸，自認為胸有成竹，但是，在課堂上自身的教學，還是學生的課堂常規都出現了一些想不到的問題
一、在課堂教學方面，對學生的學情估計不足
1、在前面的學習中，孩子們就已經對看圖理解課文不陌生了，但這節課上，我認為：學生看到圖就能想象的到遠遠看去山是有顏色的，而水是聽不見聲音的。當我提出：
「從高高的山上流下來的水有聲音嗎？」孩子們說：「有，有聲音。
」而且也很肯定，真是出乎我的意料，一時讓我措手不及
二、在課堂組織教學方面
講課過程中，看到孩子們在有老師聽課的情況下，還是有孩子在不斷的動，有的坐不住，有的不舉手就發言，我站在講台上，還要隨時提醒他們，真是感覺有些力不從心，很是擔心亂了課堂紀律，完不成教學任務，但在擔心之餘，我也在分析其原因
1、課堂上對孩子的即時性評價，僅僅停留在口頭上的鼓勵和表揚，實效性不強。如果在課堂上對守紀律的孩子我及時給予乙個實物蘋果**或一朵漂亮的花朵，對舉手發言的孩子給予「文明守紀標兵」的牌子，可以想象是怎樣的課堂情景。試想，沒有良好的課堂秩序作保障，怎樣來完成教學目標呢
2、課堂常規體現在細微的地方。比如，拿書、拿筆、拿本子時，不應當有聲音；寫字時，課桌椅不出聲，這些都是教學過程中非常細微的問題。在課上，聽到孩子們放書噼里啪啦，課桌椅丁冬丁冬的聲音，我心裡有一種說不出的滋味。
在深入地反思後，我想在平時的課堂教學中，應該重視這些細節。不管你的課設計的再好，學生出現這樣的常規問題，導致學生的學習狀態顯得特別浮躁，也會使教學效果大打折扣
總之，對於低年級的語文課堂教學，我還要多學習、多討論、多反思，虛心學習，在實踐中不斷錘煉、提高
1 / 1篇三：《我的畫》教學反思
《我的畫》教學反思
一、成功的喜悅
1、 激發興趣，自主讀文
為了能激起學生的自主讀文的興趣，教學伊始，我問學生：這是什麼季節的景色？你想畫什麼？
接著，我就和學生一起繪畫了一幅秋天的圖畫。今天我們就一起到秋天裡走一走、看一看。學生興趣盎然。
接著讓學生用自已喜歡的讀書方法讀課文，可以和同桌一起讀，也可以找好夥伴商量，還可以和學習小組的同學討論。這樣，通過營造開放寬鬆而富有創新活力的課堂氛圍，讓學生在感興趣的自主活動中讀文，整體感知課文的內容。學生有了認知的激情，就會自主參與，尋求新知，而不是被動接受灌輸。
學生整體感知課文後，再讓學生自主識字：說說自己記住了哪些字，怎樣記住的。然後我學著楊昱婷老師的教學生字的方法，把字剪成桂花、蘋果、梨、楓葉的形狀，讓學生貼到相應的位置上，這樣既增加了學生識字、記字的興趣，又增強了識字、記字的效果
2、 美讀課文，讀中感悟
這是一篇講讀課文，教學中，我讓學生自讀感悟，自主地從課文中找出自已想學的內容，多讀多想；自主地討論、交流，自覺地練習運用在精讀課上學會的一些讀書方法**課文，使全體學生在積極的參與和協作中自讀自悟，主動發展。例如：讀完課文的第三自然段後，我問學生：
大自然的地毯怎麼畫？你則呢知道？在課文中找出來讀一讀，畫一畫。
然後再出示這一段再讀，問學生讀後有什麼感覺？哪兒最美？學生說：
「一抹金黃最美」。「那麼什麼是一抹金黃呢？」學生都不理解，我又適當引導：
想一想秋天的草坪是什麼樣子的？有的說：「是黃色的。
」有的說：「是一半綠一半黃的。」我及時點撥：
「一半綠一半黃的草坪就像是染上了一抹金黃。」學生在自己的發現中完全了解了「一抹金黃」的意思，根本不用老師解釋。再如：
你還喜歡什麼？在課文中找出來讀一讀。有的學生說喜歡星星。
我知道了他不明白課文中的「星星」就是成熟的果子。我就讓他讀一遍：「課文中說星星在什麼地方？
」「果林
裡。」「果林裡有星星嗎？」「沒有。「那會是什麼？」「那是梨子、蘋果熟了。」學生又在我的引導下明白了文中的「星星」是什麼
二、不足的惋惜
學習完課文內容後，為了培養學生的創新思維能力和口語表達能力，我鼓勵學生大膽地想象、討論：你喜歡秋天嗎？喜歡秋天裡的什麼？
學生興趣盎然，都說喜歡，但卻說不出秋天都有什麼景色。也許現在還沒有真正到秋天，學生以往沒有注意觀察周圍世界的習慣。我覺得今後要注重引導學生養成愛觀察的好習慣，全面提高學生的語文素養。
另外學生的評價還顯得不夠到位，如他讀的聲音太小，讀的沒有感情等。今後應培養學生正確評價，評一評成功之處，不足在**，並能說出為什麼。這樣學生在自主評價的過程中會進一步理解文章的主題思想，提高審美情趣，使紙面上的靜態內容躍出教材，轉化為符合兒童個性特點的動態表演，讓學生真正成為學習和發展的主體。
發展學生的語言和思維，培養學生的創造能力。篇四：《畫一畫》教學反思
在本節課教學設計中我本著以下幾個要求
《畫》教學反思
畫 教學反思 三界小學教師李曉玲 第一冊課文 畫 的第一課時教學。我將本課教學目標定位在指導孩子看圖初步了解課文，重點指導學生利用前面學習過的識字方法識記生字。雖然，在課前我對於教材和教案都爛熟於胸，自認為胸有成竹，但是，在課堂上自身的教學，還是學生的課堂常規都出現了一些想不到的問題。一 在課堂教學...
畫教學反思
篇一 畫 教學反思 畫 是一首五言謎語詩，畫上有山 水 花 鳥，給人以鳥語花香 山水相襯的美感。本課的教學重點是識字 寫字和練習朗讀。課文扣住 畫 這個謎底，抓住畫的形象特點展開描寫，對應。這一課是學生入學後接觸的第一篇詩文。我抓住學生好動 好奇 愛表現的特點，利用他們感興趣的謎語兒歌引出課題，一下...
畫教學反思
畫 是小學語文一年級上冊教學內容。它是一首古詩，古詩的教學不同於課文，有點難以把握的感覺。我分兩課時進行教學的。第一課時重點是認讀生字，第二課時重點是學習課文，理解詩句的意思，感受詩中描繪的景色，受到美的薰陶。下面是我在第二課時的教學反思 一 課堂設計 新課開始，我從畫引入，讓學生觀察畫面內容，引出...