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《認識底和高》是北師大版五年級數學第四單元第二課的內容。本課是在學生認識三角形、平行四邊形和梯形的特徵，會畫垂線的基礎上進行的，是探索平行四邊形、三角形和梯形的面積的基礎。
本節課的目標共三個：
1. 結合「限高」的情境體會限高的意義，並通過動手操作，認識梯形、平行四邊形與三角形的底與高。
2.會用三角尺畫出平行四邊形、三角形、梯形的高。
3.能在方格紙上畫出給定底與高的平行四邊形、三角形和梯形。
重點是：認識並畫各種圖形的高。難點是:畫出給定底與高的平行四邊形、三角形和梯形。
本節做的好的
一、聯絡生活進行教學。
本節課開始我結合學生熟悉的「限高」情境，引出梯形的高，
讓學生身邊的情境出發從感性上先來認識梯形的高，這樣就降低了學生學習的難度。
二、精心設計環節，小步進行教學。
本節課知識點多，零亂。在教學中，我把整節內容進行整合，劃分出了三個小塊進行教學並及時練習，最後進行綜合練習，收到了好的效果。
三、注重使用教材。
對課本上的每乙個環節，每一句話的作用，我都及時提醒學生認真的去閱讀，去理解並闡述意思，以加深學生對文字的理解。
四、注重學生動手操作的規範性。
小學生對三角板、直尺的使用不夠靈活，所以在課堂上，我盡量多的去關注孩子的使用情況，以便及時改正，使他們有個好的動手習慣和操作習慣。
做的還不夠好的：
1．教師扶多放少，其實有了第一步的作梯形的高的基礎，後邊平行四邊形和三角形的高就可讓學生自主學習主動利用知識遷移去獲取知識。
2.教學內容安排過多，容量大，以致目標沒完成。
在以後的教學中要注意發揮學生的主體地位，教師的引導要及時得法，另外教學時要把學習的時空歸還給學生。
因此，本節課教師在高的概念的形成後，在畫高的過程中，十分強調三角板怎樣擺放等細小動作的指導，以解決學生的實際困難。本節課的不足在於練習的設計比較單一，在形式和內容上都不夠豐富。如果再增加一些不同形式的練習，重視各個不同層次學生的需求與反饋，那麼課堂的效益就會更高些。
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