為了向各位老師學習，共同**體育教學中的新思路，我談一談自己的一點體會。
一、指導思想
本節公開課以「健康第
一、學生是主體」為指導思想，以促進學生身心發展及興趣愛好為出發點，運用自主、合作等學習方式，培養學生的創新意識與實踐能力，充分體現學生的主體地位，讓學生在自主、互動、嘗試和體驗的過程中獲得參與體育活動的樂趣，從而在體育學習中增進學生之間的交流，共同感受體育運動所帶來的快樂，為學生能很好地完成教學目標打下良好的基礎。
二、教學目標
1、運動參與：學生積極參加體育課的學習並充分利用場地器材進行身體練習
2、運動技能：絕大部分學生會跨越式跳高越過橫竿
3、身體健康：發展彈跳能力、靈敏協調能力，為終身體育打下基礎。
4、心理健康：通過跳高練習，提高學生的自信心、競爭力和調節情緒的能力，促進學生心理健康水平的提高。
5、社會適應：敢於表現自我，不斷超越新的高度，勇於迎難而上，樂於相互學習、指導,體會成功所帶來的快樂。
三、教材分析
跨越式跳高是小學五年級階段體育教學的內容之一。這個階段安排跨越式跳高練習，它是以學生的生理、心理特點為依據的。這個時期骨骼彈性好，關節活動範圍大，神經靈活性高、反應快，容易接受、學會新的動作。
然而，這個階段的學生動作的穩定性不高，帶有盲目性。為此，教師應耐心引導，使學生初步了解「跨越式跳高」的方法和注意事項，特別是注意人身安全教育。
四、學生分析
小學五年級這個年齡段的學生正處在生長加速期，朝氣蓬勃、富於想象，有很強的求知慾和表現慾。從本年級學生的具體情況看，他們已經有跳橡皮筋的技能，初步了解「跨越式跳高」的積極性高。所以，本節課的教學，要注重運用模仿、遊戲等多種方法，營造和諧愉快的課堂氛圍，激發學生的學習興趣和積極參與的意識，以達到教法和學法的有機統一，完成既定的教學目標。
五、教學內容
以「跨越式跳高」為主，以遊戲「迎面接力」為輔。
六、教學方法
根據學生的認知水平和實際能力，本課主要採取創設情景，提高興趣；激發參與；結合**、遊戲、**等形象直觀，喜聞樂見的方式，通過教師示範講解，模仿練習、合作練習、選擇練習等多種方法，使師生之間互相幫助，互相學習，互相指導評價，互相勉勵提高，共同完成學習目標。
七、.教學的重難點
重點：助跑、起跳有力，過桿、落地各環節動作連慣；
難點：身體各部位的協調性，特別是移髖。
八、教學過程及評價
見「體育與健康――跨越式跳高」教案（附後）。
教學設計中力求體現三個特色
1、教學手段多樣化
為達到教學目的，本課在設計中充分運用跳高**、遊戲、**等形象直觀喜聞樂見的形式，通過教師示範講解，模仿練習、合作練習、選擇練習等多種練習方法，充分提高學生的學習興趣和積極性，
2、注重營造學習氛圍
在教學的全過程中，通過創設情境，師生互動，注重營造和諧愉快的課堂氛圍，使學生在歡樂輕鬆的氣氛中學習知識，掌握技能，達到了寓教寓樂的目的。
3、不斷創新和拓展
根據學生的不同特點和需要，設計不同的方法，關注差異，區別對待，循序漸進，使學生充分發揮自己的潛智，努力探索，不斷進取。
４、本課結尾，**小學校園舞《小白船》歌曲，讓學生們體驗人與人之間的友好交往，和諧相處；抒發成功的歡快心情。
九、教學反思
通過這堂課的設計和教學，我認為成功之處在於：（1）體育教學提倡體育**、遊戲、**多種教學手段並用，達到了給人耳目一新的感覺。（2）以歡快愉悅的氣氛貫穿整節課，使學生樂學、善學、會學。
（3）突出了學生這一主體，充分發揮其主觀能動性，使學生創新意識進一步提高。
不足之處在於（1）運用多**教學手段還不夠，如果在體育教學的同時，把跨越式跳高的側向助跑、起跳、過竿、落地等技術，用生動直觀的多**教學課件表現出來，那麼學生更容易掌握，教學效果就會更好。（2）關注個體差異還不夠。例如：
統一高度練習後設定為60cm、70cm、75cm、80cm四個高度，學生自由選擇權還不夠充分表現出來。（3）教師對體育課的調控能力有待進一步加強。
在今後的教學中，我將注重多**教學手段，根據不同物件，採取不同方法，關注個體差異，加強學生的隊形佇列練習等等。一旦發現教學中存在問題，就要及時、認真去加以解決，不斷完善自我，提高自身的教學業務水平。
跨越式跳高教案
教學用具：皮筋竹桿錄音機一台磁帶
八．教學流程圖及評價
《跨越式跳高》教學反思
從學生角度出發優化組織形式 鳳北小學趙央春 所謂教學反思，就是指教師對自己的教學行為進行理性地審視與思考 並總結經驗教訓為指導今後教學實踐的一種行為。最近兩年來，我一直在對自己的教學行為進行反思和實踐，也取得了一定的成效。下面，就以 跨越式跳高 一課的教學為例，談談自己的教學感悟。一 情景描述 跨越...
跨越式跳高教學反思
三 主體部分 1 做過低皮筋練習。我先將學生分成四組，站在教師畫好的助跑區域，教師示範並引導學生模仿練習，目的激發學生學習興趣，讓學生自己去體會動作要領，然後教師再講解，這樣可以激發學生思維，培養學生觀察和模仿能力，體現學生主體作用。2 增加高度助跑3 5步過皮筋練習。先讓學生斜擺放皮筋慢慢過渡到橫...
跨越式跳高教學設計
一 指導思想 本課以 健康第一 為指導思想，以促進學生身心發展及興趣愛好為出發點，運用自主 合作等學習方式，培養學生的創新意識與實踐能力，充分體現學生的主體地位，讓學生在自主 互動 嘗試和體驗的過程中獲得參與體育活動的樂趣，從而在體育學習中增進學生之間的交流，共同感受體育運動所帶來的快樂，為學生能很...