從學生角度出發優化組織形式
鳳北小學趙央春
所謂教學反思，就是指教師對自己的教學行為進行理性地審視與思考、並總結經驗教訓為指導今後教學實踐的一種行為。最近兩年來，我一直在對自己的教學行為進行反思和實踐，也取得了一定的成效。下面，就以《跨越式跳高》一課的教學為例，談談自己的教學感悟。
一、情景描述
《跨越式跳高》一節的重點內容是起跳和過竿技術，而兩腿的配合則是本節中的難點。考慮到本課是一節技術教學課，內容有些枯燥、乏味，於是我在這節課的教學中，將技術的教學滲透於遊戲之中。在激發學生對跳高運動的興趣基礎上，設計了「找朋友」的遊戲和棒操，以調動學生的積極性。
接著運用體操棒原地練習跨越式跳高的起跳和過竿，讓學生領會到過竿的技術要點。基本部分共分成以下三步：①過高低竿；②過平行竿；③過高度不等的平行竿。
通過跳地竿、跳手持斜竿、跳斜竿架等各種方式，由易到難地逐步引導學生參與到跳高中來。接著，設計了乙個遊戲「傳遞爆破筒」。最後，在**的伴奏下進行放鬆。
教學過程中，讓學生通過互幫互學，對比學習，教師巡迴輔導。對普遍存在的問題進行集中糾錯，反覆練習後，請優生展示。
二、反思和分析
任何事物都不會十分完美，尤其是對於一節課而言，難免會有不足和遺憾。對於這節課的教學，既有成功經驗，也有不足之處。
（一）成功經驗
總體而言，本節課教學感覺還不錯，學生積極參與練習，課堂氣氛活躍，教學效果也比較明顯。這節課體現了新課程標準所提倡的教學理念。具體表現在如下幾方面：
1．充分調動學生的興趣
新課程標準指出：「無論是教學內容的選擇還是教學方法的更新，都應十分關注學生的運動興趣，只有激發和保持學生的運動興趣，才能使學生自覺、積極地進行體育鍛煉。」因此，在小學體育課堂教學中，激發和調動學生的興趣十分重要。
只有學生對體育知識與技能的學習產生了興趣，才能使得他們自覺地參與練習。在這節課的教學中，我緊緊圍繞本課的教學目標，通過遊戲來創設情境，並用遊戲貫穿全課教學，旨在以遊戲激發學生的興趣，增強他們學習的主動性。為了改變過去「學生被動接受」的傳統教學模式，我巧妙地採用各種小遊戲，讓學生更早地進入角色。
然後，再根據教學效果進行適當的點綴，使動與靜、張與馳、快與慢實現有機結合。學生們既有原地動作，又有轉方向動作，既有站著又有坐著……在乙個個的小遊戲中，學生感受到快樂，增強了學習的興趣。
這節課中，讓學生在遊戲中學習、在學習中遊戲，通過遊戲掌握動作要領，有利於調動學生的積極性，讓他們在實踐中體驗「快樂體育」。同時，學生在活動中得到了充分展示，使學生的自主得到了充分發揮，個性得到充分張揚，從而激發了他們的求知、求學的慾望，與此同時，課堂教學目標也就達到了。
2．體現學生的主體地位
新課程標準提到：「強調學生學習主體地位的體現，以充分發揮學生的學習積極性和學習潛能，提高學生的體育學習能力。」所以，在進行小學體育教學時，教師在師生的雙邊活動中僅是起到引導和輔助作用，學生才是真正的主體，在技能的學習與訓練中，要充分發揮學生的主體作用。
在這節課中，我讓學生通過自己的觀察、感受和思考，讓思維在他們的大腦中形成表象以後，再讓他們親身體驗，然後再加以點撥。在這樣的過程中，一切都以學生為主體，從學生的視角出發，設計課堂教學思路和適宜學生的技能訓練方法。這節課就在這樣的迴圈往復過程中開展，學生的主體地位得到充分體現。
為了讓學生通過這節課的學習與訓練，跳躍能力能夠得到提高，我給學生留下一定的時間和空間，讓他們自我表現、努力創新，使學生在實踐能力得以提高的基礎上，創新意識和創新能力也得到了有效培養。在具體教學過程中，讓教材和遊戲有機結合，通過**與合作，促進學生身體素質和運動技能的提高。通過這節課的教學，使每個學生都能學會跨躍式跳高，並應用所學的知識進行創新活動。
在這節課中，為了充分發揮了學生的主體作用，在學習方法上，運用了自主學習方式，通過情境教學，讓學生在活動中掌握技能和拓展能力。
（二）存在的不足與改進措施
雖然這節課的教學還算比較順利，目標的達成也不錯，但還是感覺有一些不足。
首先，對教學重點把握還不夠到位。本課教學的重點是「蹬地起跳」，但在教學中體現得還不夠清楚，感覺學生練習的時間和形式還不夠多，導致少數學生掌握得不好。在今後的教學中，需要注意課堂中學習和訓練的重點，讓學生有充分的時間去練習，以達到抓住教學重點、取得更好教學效果的目的。
其次，對遊戲的組織還不夠積極。雖然在這節課中以遊戲貫穿整個課堂教學，但對遊戲的組織不夠積極，對學生的興趣調動得不夠充分。今後需要改進遊戲的組織形式，以最大程度地調動學生的積極性和參與熱情，以取得更好的教學效果。
最後，教學沒有真正面向全體學生。在對學生錯誤動作的糾正中，採取了逐個糾正的方法，導致少數學生沒有得到及時糾正，形成我的教學沒有真正面向全體學生。今後需要吸取教訓，盡可能讓每一位學生都能得到及時指導，從而體會成功的喜悅。
總之，從這節課中的反思中，我又得到了一筆寶貴的財富，我會將這些經驗和教訓通過「消化吸收」以後，運用到今後的教學中。通過這節課的總結，使我對體育教學又有了新的感悟：體育教學不僅是要讓學生身體得到發展，更重要的是使學生的身心得到全面的發展。
在今後的教學中，我會多從學生的角度出發，進一步優化教學的組織形式，讓自己的課堂教學藝術再上乙個台階。
跨越式跳高教學反思
三 主體部分 1 做過低皮筋練習。我先將學生分成四組，站在教師畫好的助跑區域，教師示範並引導學生模仿練習，目的激發學生學習興趣，讓學生自己去體會動作要領，然後教師再講解，這樣可以激發學生思維，培養學生觀察和模仿能力，體現學生主體作用。2 增加高度助跑3 5步過皮筋練習。先讓學生斜擺放皮筋慢慢過渡到橫...
跨越式跳高教學設計
一 指導思想 本課以 健康第一 為指導思想，以促進學生身心發展及興趣愛好為出發點，運用自主 合作等學習方式，培養學生的創新意識與實踐能力，充分體現學生的主體地位，讓學生在自主 互動 嘗試和體驗的過程中獲得參與體育活動的樂趣，從而在體育學習中增進學生之間的交流，共同感受體育運動所帶來的快樂，為學生能很...
《跨越式跳高》教學設計與反思
2 在自評互評中感受共同進步的喜悅 自評互評是學生對自我和他人學習表現的認識。通過評價，學生可以看到自己與他人 享受他人的成功與經驗，同時可以看到不足，正視自我，幫助夥伴，從而共同明確努力的方向，形成共同的利益。課中，教師鼓勵學生繼續採用 一練快評 的方法進行學練。即在每次練習後，便快速評價反饋本次...