在課堂設計中，我首先帶領學生慢跑，跑出各種圖形，從課的一開始就去激發學生興趣，從而提高學生上課的積極性。這種熱身跑的形式，我以前在上課過程中也沒有嘗試過，自認為比較獨特、新穎，學生會比較喜歡。但是在跑步過程中，學生沒有很好的執行我的要求，第一隊伍沒有排整齊，第二沒有跟上前面同學的步伐，導致在螺旋形跑中，學生都擁擠在一起。
在練習中，我特地把幾個掌握的好的學生安排在一起練習，為了在最後能展示一下風采，但是最後優秀生展示的時候，最多只能墊2個來回，而在練習的時候最多的也只能墊4個來回。昨天另乙個班我也是上排球的對墊，他們班最多的能墊8個來回。從自墊技術的掌握情況看，還是我今天開課這個班級掌握的好，這是為什麼？
一開始我以為是他們緊張了，所以就拼命地讓他們放鬆，別緊張，有乙個展示的女生當時就說「我沒緊張，但就墊不好」。應該說這個女生自墊技術已經掌握的相當好了，她能自墊50次都不成問題。課後想想，不是因為他們緊張的問題，他們班上一次上排球課到今天已經過去兩天了，兩天裡他們都沒有碰過排球，手感肯定會生疏許多，而另乙個班雖然自墊技術掌握的不怎麼樣，但是前一天上完排球自墊，第二天就上對墊技術，對知識，對技術動作還是有一定印象的，所以對墊技術能掌握的好。
最後的遊戲階段，我希望學生有創新的發揮，但是出乎我的意外，大部分學生都把球（糧食）藏到衣服裡面，這樣球（糧食）就不會掉下來了，這種方法可不是我的初衷，但是又不違背遊戲規則，不過現場還是有很多好點子，有的把球（糧食）夾在膝蓋上，有的夾在大腿裡，有的放在肚子上，有的放在帽子裡，有的乾脆用乙隻手抱著，另外乙隻手和兩隻腳著地爬行。
總之我認為本節課比較成功的地方有以下幾點：
1、學生是課堂的主體，是教學目標達成的外在表現，從學生的活動情況和感受，體會，可以判斷課的成敗。本節課中，在老師主導作用的充分發揮下，學生的主體地位得以凸顯，學生的練習熱情高，練習積極性高，充分發揮主觀能動性，因此，學生的生理、心理得到一定鍛鍊，很好的達成教學目標。
2、課的過程比較流暢，從集合——由老師有創意的帶領跑——學生自墊——兩人對墊——遊戲——放鬆，結構嚴謹，條理清晰，過渡自然。
3、教學環節銜接自然，流暢。教學過程中及時發現錯誤，得以糾正。
4、在練習中注意循序漸進原則，層層深入，逐漸加大練習的難度。
5、在課堂中，適當參加學生的練習，給學生做優美、準確的示範動作，加深了師生感情，融洽了師生關係，使學生在輕鬆愉快的氣氛中學習。
需要改進的地方有：
1、在準備活動環節，可以加入排球步法練習，以保證在基本部分學習中能夠運用。
2、在學習過程中，給學生傳授或糾正技術動作中，先讓學生靠攏，這樣學生更有利於觀察和利於管理學生的舉動。
總而言之，這節課的教學內容，組織方式，設計思路都體現了現代體育課程理念。本節課最大特色不僅鍛鍊了學生體能，還學習了技能。而且本節課發展了學生團結協作精神，體現了課程中以學生為主體。
教學反思：
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地都鎮第一初級中學
黃偉如2023年2月
《排球正面雙手墊球教學》教學設計說課稿
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