《正面雙手上手傳球》教學設計說明
宜昌市二十九中楊浩
一、設計思路
本次課貫徹「健康第
一、快樂體育」的指導思想，激發學生的學習慾望與運動興趣。結合學情、創設情景體驗，營造活躍的課堂氣氛，注重學生和教師的互動教學，提高學生的積極性。通過學習、啟發、激趣、創新方式，力求改變傳統的死板的以教師為中心的課堂模式，讓學生在和諧、平等、友愛的課堂環境中體會運動的樂趣。
以靈活的教法，激勵性的語言，從而使學生的興趣得到培養，活動得到加強，能力得到加強提高。
二、教材分析
本次課的教材——正面雙手上手傳球，是傳球教學計畫的第一次課，關鍵是對學生手型動作概念的建立。
傳球，是排球運動的基本技術之一，主要用於銜接防守和進攻。向前傳球是傳球的基礎動作，傳球前要求人必須及時移動到適當位置，保持好人與球的合適位置。對發展學生的速度、協調性、靈敏都有比較明顯的作用。
排球比賽是一項持續時間較長的比賽專案，需要學生有良好的體力支援，本次課的專項素質練習選擇耐力素質的練習
三、學情分析
本課選擇的物件是初一年級的學生男女合班上課。通過調查了解到，80%以上的學生不了解排球的基本技術，根本不知道什麼是排球傳球，這個年齡階段的學生有較強的獨立思考和自主**能力，但他們還處在成長發育後期，心理因素相對處於不穩定的階段，運動技能也有待提高。女生怕受傷，見球就躲。
對排球運動有恐懼心理。因此在教學中充分運用各種有趣的教學形式與手段由易到難，逐層推進，充分調動學生的求知慾望與興趣，在教學中面向全體學生，注重個體差異因材施教來達到預期目標。
四、教學過程設計
1、熱身激趣階段
為增強課堂愉悅氣氛，激發學生興趣，利用氣排球遊戲，創設情景體驗，使學生體會傳球的感覺，激發起學生的學習興趣，匯入到下階段的學習。
2、探索學習階段
根據排球傳球的動作特點設計教學、遊戲，並在遊戲中滲透傳球技術的練習環節，從而提高技術。採用體驗—歸納、練習—評價、觀察—總結提高，讓學生帶著問題練習，學會細心觀察、認真模仿、激發其主動學習的意識，提高其自學能力。素質練習採用圖形跑比賽，提高學生的練習興趣，激發學生的競爭意識。
3、身心恢復階段
教師引領學生利用簡單有效的方式進行放鬆活動，使學生達到身心放鬆的目的。另外，布置學生課後練習及欣賞高水平排球比賽，從而建立正確的動作表象和動作技術概念。
五、教學組織對策
1、多做模仿練習，要求練習者體會正確的傳球擊球點和傳球動作。
2、發揮同伴的輔助力量，多觀察、多思考並在練習中相互糾正。
3、充分發揮學生的主觀能動性，通過小組**和自主學習， 體會動作要領。
4、教師結合掛圖講清動作要點 ，進行準確的動作示範。對學生的練習進步多加鼓勵。
六、教與學的方式方法
1、教法： 講示法、練習法、交流與評價法
2、學法： 觀察法、自主學習法、合作學習法、**學習法
3、手段：運用掛圖、**、比賽等。
七、可能出現的問題
1、分散練習時，會出現沒有很好的練習或練習其他的 ，如投籃、當足球踢等 。
[, ] 課前加強紀律教育，發揮小組長的作用，老師進行巡迴指導，發現問題並及時糾正。
2、球傳不到合適的地點 ，撿球浪費大量時間。
[, ]在練習前強調，如果球沒有傳到位鼓勵快速移動去接球，丟了要及時撿回。
八、教學特色
1.有針對的準備活動
利用氣排球進行「托球比賽」，創設情景體驗，使學生體會傳球的運動感覺。
2.教學過程採用遊戲比賽法，
根據排球傳球的動作特點設計遊戲，並在遊戲比賽中滲透傳球技術，從而使學生提高動作技術。
耐力素質練習改變枯燥的跑步練習，採用跑圖形比賽，激發起學生練習的興趣，使學生積極參與其中。
3.**—研討式教學模式
在排球正面雙手上手傳球技術學習中，學法上採用小群體分組練習形式，讓學生動腦想像、動口討論，充分發揮他們的觀察力、思維力、想象力和模仿力等智慧型才能。教學中教師通過啟發誘導，創設條件，讓學生自由**學習。
七年級《排球》實踐課教案（水平四）
排球教案正面雙手傳球
排球教案 時間50分鐘 地點體育館排班級球場地人數 40人授課人司麗麗 教學一 複習移動步伐 內容二 學習雙手正面墊球目標任務 一 認知目標 讓絕大部分學生了解排球正面墊球的基本技術和方法，體驗排球運動的樂趣。二 技能目標 通過學習讓學生初步掌握正面墊球技術，加強側面墊球能力。三 情感目標 發展學生...
軟式排球正面雙手上手傳球課的設計說明
一 教學目標 1.認知目標 使90 以上的學生對軟式排球正面上手傳球技術建立較深的概念，基本懂得正面上手傳球技術的具體做法和技術要領，激發學生對軟式排球的興趣和主動學習的意識。2.技能目標 通過軟式排球教學，使90 以上的學生做到在額前上方位置傳球，80 以上的學生基本掌握傳球的手型，70 以上同學...
排球正面雙手墊球的教學反思
在課堂設計中，我首先帶領學生慢跑，跑出各種圖形，從課的一開始就去激發學生興趣，從而提高學生上課的積極性。這種熱身跑的形式，我以前在上課過程中也沒有嘗試過，自認為比較獨特 新穎，學生會比較喜歡。但是在跑步過程中，學生沒有很好的執行我的要求，第一隊伍沒有排整齊，第二沒有跟上前面同學的步伐，導致在螺旋形跑...