一、指導思想：
積極貫徹「健康第一」和「以學生發展為中心」等新課程教育理念，突出體育學科以身體練習為主要手段，以增進學生健康為終極目的一門課程。以學生為主體，激發學生的學習動機和興趣，運用自主、合作等學習方式，讓學生在自主、互動、嘗試和體驗的過程中獲得參與體育活動的樂趣，從而在體育學習中增進學生之間的交流，共同感受體育運動所帶來的快樂，也為學生能很好地完成教學目標打下良好的基礎。
二、學情分析：
本節課是在學校運動會前的時間進行的，學生對跨越式跳高應該有一定的了解。初中學生有較強組織好奇心理和學習積極性，有一定合作精神。所以，在教學中要注重運用模仿、遊戲、挑戰自我等多種方法，營造和諧愉快的課堂氛圍，激發學生的學習興趣和積極參與的意識，建立正確的過竿技術動作，並通過動態分組，激發學生不斷挑戰自我、超越自我，追求成功，完成既定的教學目標。
三、教材分析：
初中階段安排跨越式跳高教材，是有其生理、心理特點依據的。這個時期學生的骨骼彈性好，關節活動範圍大，神經靈活性高、反應快，容易接受、學會新的動作。學習跨越式跳高不但能增強腿部力量，提高彈跳力，發展靈敏性和協調性，還能培養勇敢、堅定、果斷和自信的意志品質。
而發展跳躍能力的素質練習又正好是乙個很好的補充。
四、教學目標及重難點：
1、說出跨越式跳高過竿動作要領，多數同學在過竿時能做出擺動腿移髖動作，部分同學能完成落地時身體側對竿動作。
2、掌握鍛鍊方法；發展跳躍能力和身體的靈敏、協調能力。
3、樂於多次重複練習，並通過與同伴的合作交流，培養合作能力及克服困難、挑戰新目標的優良品質。
根據學生認知、技能水平和實際能力確定本次課重難點為：
重點：擺動腿過竿後內旋並下壓；難點：移髖
五、教學方法：
根據學生的認知、技能水平和實際能力，本課主要採取創設情景，提高興趣；設定遊戲，自然過渡；由簡到難，循序漸進；動態分組，自我選擇的方法，結合掛圖、遊戲、示範等形象直觀，喜聞樂見的方式，通過輔助練習、模仿練習、合作練習、選擇練習等多種方法，使師生之間互相幫助，互相學習，互相指導評價，互相勉勵提高，體驗到學習和運動的樂趣，共同完成學習目標。
六、教學程式：
通過課堂常規練習是學生盡快進入到課堂中來，規範嚴謹的佇列練習提高學生的紀律性和團隊意識，遊戲熱身充分調動了學生參與運動的積極性，激發了運動興趣，專門性的徒手操是學生身體各環節，並且為主體部分的學習做好身心等方面的準備。
技能學練階段：分為兩部分，第一部分為自由越過橫竿，發展學生的跳躍能力，為下面的跨越式跳高起個引導、鋪墊作用。第二部分是跳高的學練階段，主要採用程式教學法，將學習過程分成連續的「小步子」，每一步就是乙個小目標，教師引導學生完成小目標，逐步達到本課總目標。
首先進行跳高的輔助性練習,然後教師啟發學生學習動機—提出問題—學生邊練邊思考—集體****，對比並進行小組討論學生再進行體驗練習。練習中各小組學生之間通過互相幫助，互相學習，互相指導與評價，互相勉勵共同完成學習目標。
當學生對過竿技術動作有所體驗和了解後，教師再向學生分析什麼樣的技術動作最為合理，並鼓動學生進行自主、合作，**等學習，使學生真正達到了「懂」與「會」，為學生提供乙個寬鬆、愉快的活動空間。在教學中，根據不同的物件，將「橫竿」設定成不同高度，讓學生依據個人的情況自主選擇進行練習。盡量使每個學生在心理沒有壓力的情況下都能體驗到成功的喜悅，以滿足不同學生的需求，提高學生學習的積極性和自信心，從而達到區別對待、共同提高。
發展素質階段：本節是教學的第二個內容，發展跳躍能力的身體素質練習。良好的身體素質是學習運動技術的基礎，同時也是自我健康的前提。
採用單足跳的方法融入到跳方格的遊戲中，學生既耳熟能詳，又感到特別新鮮，能很好的調動學生學習積極性。
最後，在舒緩、悠揚的樂曲中，師生共同學習緩解壓力操。讓學生跳起來，笑起來，使緊張的機體得到調節，然後師生共同小結本節課的學習情況，指出閃光點與不足。
跨越式跳高教學設計
一 指導思想 本課以 健康第一 為指導思想，以促進學生身心發展及興趣愛好為出發點，運用自主 合作等學習方式，培養學生的創新意識與實踐能力，充分體現學生的主體地位，讓學生在自主 互動 嘗試和體驗的過程中獲得參與體育活動的樂趣，從而在體育學習中增進學生之間的交流，共同感受體育運動所帶來的快樂，為學生能很...
跨越式跳高說課
今天我說課的內容是跨越式跳高，他是屬於水平四的教學內容。一 指導思想 本課遵循 以人為本，健康第一 的思想，全面推進素質教育，培養學生終生體育的意識和科學健身的能力，提高學生體育文化素養，為奧運年後，體育課應更加生動活潑，豐富多彩，讓學生在歡樂中精神得到考驗，身體得到鍛鍊，技能得到發展。二 課的內容...
跨越式跳高
田徑 跨域式跳高 教學設計 王長江 北京市東城區革新裡小學 評析 李波 北京市東城區教育研修學院 一 指導思想 本課依據 國家基礎教育課程改革 的精神和 體育課程標準 的基本理念，以 健康第一 為指導思想，結合小學中年級學生喜玩 樂動 善模仿 愛遊戲等年齡 身心發展特點進行教學設計。通過以 輔助性教...