《化學平衡移動與化學平衡常數》（高三複習）說課提綱
一、說教材
1、教材分析
這部分內容是在化學反應速率和可逆反應知識的基礎上著重介紹化學平衡的建立、化學影響化學平衡的條件以及平衡常數，著重介紹濃度、溫度等外界條件對化學平衡的影響。該部分屬於化學熱力學的範疇。核心是關於化學平衡的建立以及濃度、溫度等外界條件對化學平衡的影響，而且化學平衡還是中學化學的重要理論之一，是中學化學所涉及電離平衡、水解平衡、沉澱溶解平衡等知識的核心，對很多知識都起著指導作用。
根據《課程標準》和《考試大綱》中的要求。
同時，化學平衡的相對性、當外界條件改變時平衡就可能發生移動等觀點的建立，對培養學生的辯證唯物主義觀具有重要意義。另外，本節內容還非常有利於訓練學生的科學思維、科學方法，特別是能培養學生分析問題、解決問題的能力，以及運用化學理論解決一些簡單的生產實際問題的能力，並能使學生體會到化學理論知識的重要性，體會到科學的價值，對學生樹立起正確的科學價值觀等都具有積極的意義。所以本章在高中化學中具有十分重要的地位和作用。
2、教材處理
3、教學目標
（根據教學大綱、教材的要求和結合學生的實際情況，我制定了以下目標）
知識與技能：。
過程與方法：
情感態度與價值觀：
4、教學重點、難點
（本節教材的理論性較強，內容抽象，對於初次接觸化學平衡的學生來說是難以接受和理解的，因此我認為本節課）
教學重點：濃度、壓強、溫度對化學平衡的影響 ；平衡常數的簡單計算應用；。
教學難點：平衡移動原理的應用；對化學平衡常數含義的理解。。
為了達到良好的教學效果，更有效的完成教學目標，設計學案。我還借助了多**課件、投影儀等輔助教學，這樣不僅增大了課堂容量而且能夠加深學生的理解。
二、說教法
1.學情分析
知識層面： 已經學習了「化學反應速率、影響化學反應速率的因素、化學平衡」等理論；初步了解了平衡移動原理。也基本了解化學平衡常數的涵義和表示方法。
能力層面：高三學生具有一定的觀察能力，分析問題、解決問題的能力，同時具備歸納總結的能力。
認知層面：平衡狀態的建立在生活中比較常見；而化學平衡常數聽起來與日常生活聯絡不緊密，而事實上也是對理論的理解，學生容易疲勞。
對一些基本的概念理論有了一定的了解，但是在實際地模擬訓練中存在乙個明顯的不足就是新情境下的應用能力還十分欠缺，如與影象、資料相聯絡後，處理問題能力下降。乙個突出的問題就是找不到解決問題的切入點，難於與所學的相關理論知識發生準確的鏈結。
2.說教法
一位德國的教育家曾說過：如果學生習慣於簡單的接受或被動地學習，任何方法都是壞的；如果能夠啟發學生的主動性，任何方法都是好的。
古希臘生物家普羅塔弋說過這樣一句話：「頭腦不是乙個要被填滿的容器，而是一把需被點燃的火把。」
我覺得，我們在教學時必須特別注意這一點，即不能將學生當作容器來對待，在確定教學方法時，我注重知識的「生成」，陪伴同學們一起揭開知識的面紗。所以用到了讀書指導法、講授法、討論法、練習法、總結歸納法等等綜合應用。
三、說學法
（本節課的內容抽象，理論性強，不少學生反映對化學平衡的概念和特徵的理解和把握不夠準確，這將會影響到後面的學習。因此，我在教學中對學生進行了以下學習方法的指導：）
1、在教學中注重引導學生思維過程和認知過程。
2、課堂上力求把教師的講授轉變為啟發誘導，把學生的被動接受轉化為主動探索
總之，通過巧妙設疑，啟發講授，知識對比，歸納總結，指導學習等方法的綜合運用，充分激發學生的學習積極性，使學生的學習過程和認識過程統一為乙個整體。
四、說過程
1、興趣激發
對於理論性較強的內容，如果時間允許可採用實驗，也可以設計問題，限於目前時間關係，高考無疑是學生目前最刺激的興奮點。讓學生知道高考考什麼？怎樣考？
注意哪些問題？是學生最為關注的。
（這樣做可以抓住學生的好奇心，激發其求知慾，更重要的是能夠為學生建立起乙個可以啟發聯想、知識對比遷移的原形，為後面建立化學平衡的觀點奠定基礎。）
（這樣做克服了傳統複習的枯燥乏味的缺點，激發了學生的學習興趣，可以將肉眼觀察不到的微觀世界，以實物模擬的形式直觀的展現出來，變抽象為直觀。同時遵循了由舊入新、由淺入深的課堂教學規律。）
2、閱讀學案
（1）通過學案回顧化學平衡狀態、影響因素和移動原理的複習，使學生明確相關基礎知識。
在這種情境和氛圍中，通過精心設定的知識台階，層層引導，使學生很容易產生探索的興趣，激發起他們對新問題的求知慾望。
老師及時地點評和強化同學們的小結，協助同學們歸納出化學平衡的概念。
3、複習歸納
（在學習了化學平衡的概念之後，我會不失時機地再次設疑：）
（這樣通過模擬分析、知識遷移、閱讀指導，易於學生對化學平衡的特徵的接受和理解，使學生的認識由感性上公升到理性產生質的飛躍）
（通過這道討論題既培養學生利用化學理論解決實際問題的能力，滿足學生學以至用的學習需求；又可以培養學生的表達交流能力和團隊精神）
4、適度提高
在學習完了本節內容後，要讓知識學以至用，給出反饋練習，啟發學生思考，加深理解，及時鞏固所學知識。綜合能力一直是二輪複習著力進行提高的關鍵，該專題，理論性強，但規律性也強。速率、平衡移動、平衡常數、平衡計算等相互關聯。
當然能力的強弱主要還是體現在解決問題的能力上，精選習題強化非常關鍵。高考題設計最為合理，而且歷年來考察的內容穩定，甚至對非常類似的問題也毫不避諱，因此選擇高考題訓練把握方向性好一些。
5、總結
（通過上述練習可以檢查本堂課的教學效果，發現教學活動中的不足，以便制定彌補措施，在課外輔導中進一步完善教學活動。）
（在做完練習之後，我將會及時的對本節課所學的內容進行小結歸納，再次強調重難點。）
五、說板書
（力求清晰、完整、突出重點，起到提綱挈領的作用）
《化學平衡常數》教案
第2節化學反應的限度 第1課時化學平衡常數 棗莊二中林德恆 教材分析 本節是選修模組基本概念 基本理論學習的中間環節，承擔著對前面知識的回顧 總結以及深化和提公升學生認識化學研究及應用價值的雙重任務 為培養學生分析 處理實驗資料以及從資料中獲得資訊 總結規律的能力奠定了基礎。同時，化學反應的限度是認...
第三節化學平衡 條三課時化學平衡常數
第三節化學平衡 第三課時 化學平衡常數 學習目標 1 化學平衡常數的概念 2 運用化學平衡常數對化學反應進行的程度判斷 3 運用化學平衡常數進行計算，轉化率的計算 學習過程 引言 當乙個可逆反應達到化學平衡狀態時，反應物和生成物的濃度之間有怎樣的定量關係，請完成44頁 問題解決 你能得出什麼結論？一...
第三節化學平衡4平衡常數
2.3 化學平衡第4課時化學平衡常數 1定義 在下，當乙個可逆反應達到時，生成物與反應物的比值是乙個常數，這個常數就是該反應的化學平衡常數，簡稱平衡常數，用符號表示。2表示式 對於一般可逆反應ma g nb g pc g qd g 平衡常數的表示式為 3.化學平衡常數的意義 定量的衡量化學反應進行的...