畫教學反思：小學語文一年級上冊《畫》這首古詩的教學不同於高年級，重點是引導小學生在識字的基礎上通過多種形式的讀，多層次地讀，在朗讀中感知、感悟與品味。下面將我在《畫》這篇課文的教學反思如下：
1、讀一讀，初步感知
揭示課題後，我出示畫面，放配樂朗讀錄音，為學生創設情境，並結合錄音朗讀，指出讀好古詩首要的是字音要讀準，其次要讀出節奏，讀出古詩的韻味。接著我讓學生自由選擇一種方法把課文讀正確。學生或自己拼讀，或同桌互讀互查讀音，或四人小組合作學習，再逐個拼讀過關等形式進行自讀嘗試。
隨後我組織學生試讀古詩並進行評議，在評議中糾正個別讀錯的字音。在學生的評議中我藉機出示本課生字，幫助學生掌握生字的讀音。
2、做一做，感悟詩境
首先讓學生看畫面，我示範朗讀，從而吸引學生的朗讀興趣在學生反覆朗讀後漸漸進入詩的意境時，我啟發學生發揮想象並根據個人的感悟作出相應的動作。如讀到「遠看」學生把手放在額前，彷彿眺望遠處，「近看」則低頭下看，「花還在」做花開的樣子，「水無聲」學生則自擺雙手或與同桌對擺單手。這樣學生在看圖、聽讀、伴讀、表演中不知不覺悟出詩境而且也能因熟讀而成誦。
3、演一演，拓展延伸
學生會背誦之後，我又指圖說「誰來當個小詩人，邊表演邊給這幅畫面配上詩？」學生的情緒高漲，都想當小詩人體會做詩人的樂趣。於是我讓學生各自作準備，進一步激發讀、誦樂趣。
最後學生們紛紛走上講台，又是演又是背，演的盡情盡興，背得韻味十足。
畫教學反思
畫 是一首五言謎語詩，畫上有山 水 花 鳥，給人以鳥語花香 山水相襯的美感。本課的教學重點是識字 寫字和練習朗讀。課文扣住 畫 這個謎底，抓住畫的形象特點展開描寫，對應。這一課是學生入學後接觸的第一篇詩文 教學時，我抓住教學的重點及難點進行教學，引導學生自主讀詩，畫出生字借助拼音讀準字音，用低年級小...
《畫》教學反思
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畫教學反思
篇一 畫 教學反思 畫 是一首五言謎語詩，畫上有山 水 花 鳥，給人以鳥語花香 山水相襯的美感。本課的教學重點是識字 寫字和練習朗讀。課文扣住 畫 這個謎底，抓住畫的形象特點展開描寫，對應。這一課是學生入學後接觸的第一篇詩文。我抓住學生好動 好奇 愛表現的特點，利用他們感興趣的謎語兒歌引出課題，一下...