鄧文娟【摘要】
新課程的改革，不僅教材發生了很大變化,而且對老師的要求也是前所未見,它不僅給學生留下更多思考和創新的餘地,也給教師的教學方式要改頭換面的緊迫趨勢,它要求教師要真正激發學生學習政治課的內部動機,本文主要結合這兩年的教學實踐，如何在課堂和課外提高教學質量.
【關鍵詞】教學質量尊重設計創新
初一政治採用的是新課改中的一本新教材，它主要通過情境匯入展開內容，把知識學習、能力培養與情感體驗有機地結合起來，注重引導學生走向新的學習生活，適應新的學習環境。從自己的生活中得出結論，學會關愛、自尊，珍惜初中生活，做生活的主人。教材不是支配者、說教者，而是學生的對話者、商談者，它要課堂教學要「活」，學生演主角，教師是導演。
這無疑對教師來說是乙個極大的挑戰，加上初一學生剛由小學公升入中學，自我克制能力差，自我表現慾強，並且現在學校都採取多**教學，學生的思想很活躍，在課堂上愛發表自己的看法，說點題外話，老師如果一味禁止，可能會引起學生的逆反心理，但一味放縱，整個課堂就亂哄哄。所以，在教學過程中教師一定要注意疏通和引導，課堂才會呈現出「樂中學，學中樂」的場面，教學質量才得以提高，在我的教學過程中，我主要做到以下幾點：
一、讓學生有好感覺，用尊重贏得尊敬。
乙個教師如果能夠讓學生喜歡上你的課,那你就成功了一半,那你的人格魅力就展現出無窮力量，學生有了好感覺，那我們所做的事情就會達到事半功倍的作用。愛因斯坦也曾經說過：「教育應該使提供的東西，讓學生作為一種寶貴的禮物來享受，而不是作為一種艱苦的任務要他負擔。
」的確，學生的感覺來得真實、親近，可以啟迪學生思維，發展智力，培養能力，建立良好的智力結構。這是我們追求的境界，更體現了學生的主體作用，體現了為學生服務的理念。
但在教育學生的過程中，常常有學生不聽教誨甚至還對老師惡語相向。於是，許多老師便認為這種學生不可理喻，在平時的教育教學過程中也對其採取不理睬的態度，學生則以目中無人相對抗，師生間的「鴻溝」因此越挖越深。結果是學生失去世許多成長的機會，教師失去了為人師表者理應受到的尊敬，教學效果更是一團糟。
所以，在剛上乙個班的課時，我會非常注重我備課的質量和教學方式，精心的準備是對學生最大的尊重，使學生深深吸引在我精彩絕倫的課堂教學中，下課後都有一種意猶未盡的感覺，期盼下一節課的到來。另外，我非常注重自己的教學語言和語氣，用真摯的語言和真摯的愛心幫助學生，允許學生犯一些小錯，不當眾批評學生，給予他們反思和改過自新的機會，經常主動和學生打招呼，經常在他們的作業上寫幾句鼓勵的話語。久而久之，學生就會「親其師，信其道」，與老師形成了一種朋友的關係，在老師的教學中獲得了成功的感覺，對學習和生活充滿了信心，教師每一次的讚許和鼓勵都成為了他們後繼學習的動力。
可以說，尊重是一種投資，當我們用一分尊重去對待學生時，我們會獲得學生五分的理解；當我們用為學生「留一分面子」去尊重學生時，我們會獲得學生七分的信任；當我們能看到學生的長處並用鼓勵的語言使學生感受到尊重時，我們會獲得學生九分的認可；當我們能低下頭顱主動向學生問好的時候，我們將獲得學生十分的尊敬。獲得了學生的尊敬，讓學生有了好感覺，我們的教學效果自然而然就來了，何樂而不為呢！
二、巧用教材，設好好問題，激發學生創新思維
英國教育學家皮斯博說的好：「如果想要把兒童變成順從而守教條的人，就會採用注入式的教學方法，而如果想要讓他們成為能夠獨立地批判地思考，並且有想象力，你就應該採取能夠加強這種智慧型的方法。新教材的內容有很多「留白」，要求學生通過思考去回答，而且答案不唯一，具有實際性、開放性。
最大可能地啟用學生的思維，激發學生尋找適合自己的學習方式，這對教師來說是前所未有的。」因此，在教學中，我們要把更多的時間留給學生，使他們有更多的思考的時間，更廣泛的思維空間。讓學生懷著愉快的心情學習，由「要我學」變成「我要學」。
所以， 在教學中我不象以前一樣做到面面俱到，而是多設問題，留有「餘地」（特別是一些趣味性較強的內容），給學生一定的開發創造的時間和「空間」，把學生置於乙個可以自由發揮的無序空間中，使其進行無序**，大膽嘗試，自主學習，充分發揮自身的創造性。以激發學生的創新動機。例如，上冊第三課《珍愛生命》的開始，我利用了書中的兩幅畫，一幅是「萬類霜天競自由」，上面有海豚在飛躍，大雁在翱翔，長頸鹿在覓食……另一幅是「乾涸的世界」，上面是土地因乾旱開裂，寸草不生，毫無生機。
設計了幾個設問是
○沒有生命的世界會是什麼樣的？看到這兩幅**，我感到你曾為某種生命打動過嗎？請向同學們展示你課前收集的有關人類、動物、植物、微生物等生命體的實物、**我收集的是地球上的生物都具有頑強的生命力，我更喜歡：
有時我會留出教學活動的「空地」，讓學生參與「輪作」、「套種」。這都是對學生作為有知識基礎、有情感、能思考、會想象的生命個體的尊重，自會喚起學生學習的興趣，調動學生學習的積極性。例如，下冊第四課《人生當自強》一課論及自強的意義時，安排了如下乙個活動。
2023年冬，乙個小鎮來了一群飢腸轆轆的落難者，好心的人們拿出飯食給他們吃。大部分落難者狼吞虎嚥，連一句感謝的話都沒來得及說。鎮長把食物送到乙個年輕人面前。
○這個年輕人會怎麼辦？結局是什麼？根據自己的猜測或想象，給故事安排乙個結局，並說明理由。
由於在教學中，給學生留下足夠的空間和時間，學生就可以根據老師的設問，有更多的機會去發揮自己的創造性，促進學生的個性發展，調動學生學習的積極性，激發學生的求知慾望。提高他們的創新實踐能力組織學生分析、討論，更有利於培養創新思維能力。
三、作業設計講究「實、活、親」
實作業設計要體現「實」的原則。思想品德課的內容，它本身講究的是培養學生明白一種道德、修養、達到一種更高的精神狀態，而我們面對的是初中的學生，如果我們所布置的作業也只是凌駕於知識框架上的話，在做作業時，學生若感到做作業無用，自然不樂意做，即便完成，作業價值也不大。因此，設計作業時，就要讓他們明白：
現在的學，是為以後更好地學，更好地工作在練兵。走出校門，就是「人才」。給乙份工作，就能拿得起。
要把這一思想觀念，即「學以致用」、「實用」的觀念滲透到平時教學中，把現在「學」和將來的「用」有機統一起來，真正體現學校教育，培養人才的目的，與市場經濟的發展相一致，而不是脫節。這樣，學生無目的、被動式地學變為有目的、積極主動地學，因為「學」得有用，做起作業來，熱情也高。
活作業設計要體現「靈活」的原則。「實」是基礎，也是目的；而「活」則是靈魂、是特色。這主要體現在「自由作業」的布置上。
1、課內自由作業在「預習」和「複習」環節中，教師要有意識地布置一些自由作業，可收到良好的作業效果。所謂「自由作業」就是讓學生自己根據所學情況，自由選擇寫作業的內容，對有「閃光點」的作業和學困生的作業要及時給予表揚和鼓勵，要樹立學生自學的信心。
2、課外自由作業。在完成課內作業的情況下，若時間充足，學生還可自由進行一些課外活動，如社會調查、參觀訪問、**愛國主義錄影片、故事會、角色扮演等，這樣，由於「自由作業」的布置，學生作業內容不一樣，減少了作業抄襲現象，體現了個性化的要求。與新課標精神不謀而合。
親作業設計還要體現「親切」的原則。作業設計中，教師切忌「居高臨下」下達任務。相反，要讓學生對寫作業有一種親切感，甚至願意通過作業本和老師交「筆友」。
作業中，學生可以就教學內容中或班級中、生活中某些問題，和老師交流看法，暢所欲言，也可以向老師傾訴自己的快樂或苦惱，只要信任老師，老師就有耐心、有責任聽取學生的心聲。一本本作業，猶如一封封信件，無形之中拉近了師生之間的距離。同時，也便於教師及時發現、及時化解處於青春期少男少女的情感危機。
學生作業的布置，要體現一定的設計思想，教師的確得花費一番心思和精力，而要將這一設計思想落到實處，學生做作業的熱情之火定能被燃起。那我們所教的基礎知識就可以很好地落到了實處，學生在感興趣的作業中明白了很多道理，我們所教的知識也達到了「學以致用」的目的。
總之，在我們的教學過程中，相信只要每乙個教師真正從學生一生發展的需要出發，使學生明確學習的目的不僅在於考個好成績，更在於學以致用。那麼，師生在新課程的教和學中都會收穫自己的希望，我們的教學質量也會得到提高，我們的教學過程也會呈現鮮花一片。
參考文章：
互動教學，妙趣橫生——李莉萍
如何設計語文作業——王戰菊
注重教師心理教育，做好教育教學工作——田紅豔
培養學生自主學習的能力——李志新
立足外語課堂，激發創新思維——魏鴻源
初中《義務教育課程標準實驗教科書·思想品德》教材的結構和特點——賴忠先
**初一政治新教材教法——馬衛東
論如何提高初中政治課的教學質量
摘要 培養學生的創造意識和社會實踐能力已成為素質教育的核心，是知識經濟時代教育的主題。關鍵詞 創新能力 培養學生興趣 鼓勵參與 圍繞培養學生的參與意識和參與能力，提高學生運用科學的方式方法提出問題，分析問題和解決問題的能力，特別是注重培養學生的創新意識和實踐能力為目標，所選取的活動形式都是可行的。針...
如何提高初中思想政治課教學質量
作者 李懷建 語言文字學 2014年第09期 摘要 教以生為本。初中思想政治新課程既給提高教學質量帶來了機遇，也提出了挑戰。本文根據自己的教學體會 就如何提高初中思想政治教學質量提出了六點不成熟的看法。關鍵詞 初中思想政治課教學質量 新課程實施後政治課的思想性 時代性增強了，既給搞好政治課教學 提高...
如何提高高中思想政治課教學質量
摘要 思想政治課教學在培養高中生德 智 體全面發展的 四有 新人中發揮了巨大的作用，也積累了一些相當豐富的經驗，當然也存在一些問題。本文就如何提高高中思想政治課教學質量進行了 關鍵詞 高中思想政治課教學質量 時光飛逝，光陰荏苒，不知不覺從事思想政治教學工作已經二十多年了，回顧二十餘年的教育教學經歷，...