創新精神是中華民族精神的重要內容，創新是民族進步的靈魂，是國家興旺發達的不竭動力。乙個沒有創新的民族，難以屹立於世界先進民族之林。青少年是國家的未來、民族的希望，青少年的創新能力決定著國家的未來和發展。
而我國青少年創新意識和能力培養主要源自於學習和生活，因此培養青少年創新意識對我們的課堂教學提出了更高的要求，重視培養學生的創新意識，開發學生的創造潛能，應該成為廣大教師在新時期教育中義不容辭的責任和義務。下面，筆者就政治課教學如何發揮學生主體作用談談自己的看法。
一、轉變教學觀念，順應時代要求
過去的政治課教學，教師往往把自己作為課堂教學的中心，以學生能不能記住為導向，備課、講課的過程主要考慮怎樣能讓學生記住為目的，這種教學模式限制了學生自我發展，尤其是限制了學生創造力的開發。
新課程教學改革下，教師要明確學校學習要把學生培養成什麼樣的人。新形式下教學要求教師必須改變自己，筆者認為，教師的轉變應從以下幾方面著手：首先，在備課方面，要求教師既備教材，又備學生，不僅要認真研究教材大綱，而且能根據學生的心理特點、思維特徵、認知能力、行為習慣等因素設計課堂教學；其次，精選教學方法，要求教師在課堂教學中，採用多種教學方法及教學方式，激發學生課堂參與積極性；再次，課堂教學給予學生足夠的時間，讓學生大膽發揮。
這種備課方式，有利於調動學生參與課堂教學的積極性，也有利於學生大膽地發揮自己的潛能。
二、發揮學生的主體作用，營造寬鬆和諧的學習氛圍，建立培養創造性思維的環境
著名的教育家贊可夫說過：「學生積極的情感、歡快的情緒，能使學生的精神振奮、思維活躍，容易形成新的聯絡，而消極的情緒則會抑制學生的智力活動。」在教學活動中，教師起主導作用，學生是學習活動的主體，教師要重視學生的主體地位，發揮學生的主體作用。
要發揮學生的主體作用，就要提高學生的主體意識，讓學生對學習內容表現出求知慾望，積極參與教學過程。要發揮學生的主體作用，還要教給學生學習的方法，引導學生由「學會」向「會學」發展，教育學生堅持學習自主性、自覺性，善於質疑問難，樹立學習自信心。教師要發揮學生的主體作用，更要讓學生有發揮的機會。
例如，課堂上教師要安排足夠的時間讓學生討論、交流、質疑。這樣，學生和教師、學生和學生、學生和書本，可以充分進行教學資訊的反饋和交流。學生用眼看、用腦想、用耳聽、用口答，多種感官互相交替使用，使思維由具體到抽象，充分體現教學活動中的主體地位。
思想政治課教學反思
2007 11 14 15 31 23 分類 教學反思 標籤 字型大小大中小訂閱 呂叔湘先生曾經說過 成功的教師之所以成功，是因為他把課教 活 了 活 其實就是啟用學生的情緒，使之精神振奮起來，調動他們學習的積極性，再將這種積極性遷移到整個教學過程中。對於政治學科來說，由於理論性比較強，對學生來說不...
論中學思想政治課教學中學生思維能力的培養
孔子說 學而不思則罔，思而不學則殆。也就是說，學習知識和發展思維能力都很重要。傳統教學的乙個突出弊端就是僅注重傳授前人已經獲得的思維成果，即已有知識。現代科學知識浩如煙海，單靠 記問之學 已不能滿足學習的要求，而更重要的是要善於創造性地學習，這樣才能提高學習質量。中學思想政治課的性質決定了它有自身的...
中學思想政治課教學中學生行為養成初探
內容摘要 學生理論知識的掌握和能力的培養最終要落實到良好行為的養成上。提高學生思想政治覺悟，引導學生養成良好的行為習慣是思想政治課教學的目的和歸宿。本文針對中學思想政治課中學生行為養成的教育進行分析 以供商榷。關鍵詞 中學思想政治課行為養成初探 行為，是學生在一定思想認識 情感 意志支配下所付出的實...