3、教育保守
上個世紀70年代末，80年代初，農村學校公升入高中的人數比例僅為10%左右，那時的高中教育完全是一種精英教育模式，從當時的學生素質來看，也基本上還是行得通的，可到後來公升學率不斷擴大，到本世紀初的時候，不能公升入高中的也只有10%，這一比例與以前倒掛，可我們的高中教育卻沒有發生多大改變，「精英教育」的方式一直延伸到了現在的普通教育，教材內容過難、教育方法守舊。筆者認為，我們是在用「保守」的教育方式教育著開放的新一代，因而問題便層出不窮。更尤其值得一提的是，我們的教育從根本上講就缺乏對創新精神與創造能力的培養，而這又恰恰是現代社會和科學發展所必需的。
4、教育市場混亂
教育市場的發展，應該允許多種形式的辦學，但不應該走商業化的道路，公辦、民辦、公辦民助，民辦公助、企業自己辦職業培訓學校等等，各種形式，一視同仁，但惟獨不得走商業化發展的道路。筆者認為，無論社會怎樣發展，走自由商業化發展的道路來辦教育都是錯誤的，那種視「教育為新的經濟增長點」的觀點或做法是完全不對的！現在的學校教育布局不合理，教育資源的分布不合理，既造成了教育資源的巨大浪費，也造成了教育質量的不斷下降，所有這些都是因為教育市場的混亂所造成的。
現在的教育已經出現了明顯的失誤，對此，我們必須要有乙個清醒的認識。要端正教育思想，要改革教育方法，要調整教育政策，只有這樣，教育面貌才有可能得到根本的改變。
2、我們必須採取的對策
針對以上的問題，我們該採取怎樣的對策呢？為此，筆者特談一談自己的一些看法和建議。
1、積極倡導德育為首的教育
學校教育的失敗，說到底就是德育的失敗；教育質量的下降，其主要原因也是因為教育不成功所致。學生品質出現問題，學生不讀書、厭學，究其原因，都和德育有關。
我們應以「教孩子**，教學生做人」為主線來確認道德標準、來修改德育內容、來建立道德教育體系，真正做到德育為首，育德於心。這樣，學校的一切教育問題便都會迎刃而解。
2、取消應試教育
首先，我們對取消應試教育應該有乙個正確的理解，取消應試教育並不是取消考試，更不是取消高考。取消應試教育，就是取消以前的那種「唯分唯上」的教育模式，取消重點學校，取消重點班，取消加班加點，取消那種沒有價值的所謂「示範性學校」評估。為了創新教育，每個縣（市）最多建立一所創新教育學校，而且應該是小規模的，不應該再建以前的那種所謂的重點學校。
取消應試教育，必須通過強力的教育行政手段才能實現，對此，我們的教育行政部門應該引起足夠的重視！
3、實施真正意義上的素質教育
素質教育不知叫了多少年，柳斌先生曾經指出，我們是喊素質教育，搞應試教育。近幾年，我們開始有人懷疑起素質教育來了，難道素質教育有錯嗎？否！
錯就錯在我們的認識有錯，我們的做法有錯，我們根本就沒有實施真正的素質教育。我們的許多教育工作者對素質教育出現了認識上的誤區，有的人認為素質教育就是唱唱歌、跳跳舞、搞搞活動，也有人認為素質教育就是不要考試了，這些認識都是從乙個極端走向了另乙個極端。試想，教育能離得開考試嗎？
素質教育又只是搞搞活動那麼簡單嗎？筆者認為，素質教育是一種人性化的教育，它首先就體現為「怎樣做人」的教育（也就是德育）；素質教育是一種各盡其才的教育，它必須使每乙個個體得到充分的發展、得到不同的發展；另外，素質教育必須彰顯人文關懷，也必須重視創新教育。
4、整頓教育市場
整頓教育市場，這是教育大計，也是國之大計。教育市場不整頓，教育就不可能良性、有序發展。筆者曾經對此做過這樣的描述：
優校不優，差校更差，無序競爭，惡性迴圈。目前教育市場的整頓已有一定的難度，但再不整頓，則將會更難。如果照此發展下去，教育的秩序會更為混亂，教育資源會造成更大的浪費，公民受教育的公平性更無法得到保障，教育的質量也會更加下降。
整頓教育市場已刻不容緩！
以上觀點未經深入思考，不當之處，敬請各位同仁指正。
中小學教育與反思
政治與國際關係學院思想政治教育專業 3 班徐雪梅 201000210334 我家鄉在農村，小時候那裡並不發達，在上小學以前基本上都是跟村里的小孩玩的，沒有什麼幼兒園，不用在很小的時候就學畫畫，學英語，學習跳舞，練鋼琴等等。可以說那是一段很快樂的童年時光。小學八歲的時候開始了我的小學時光。小學是在村里...
中小學教育管理
新時期對中小學校長的素質要求 經濟的全球化 知識經濟成為主流 科學技術突飛猛進 人與自然協調，可持續發展 東西方文化激盪 融合 科學精神與人文精神交融統一 校長負責制 校長是學校行政系統的最高領導者和學校對外的全面代表 具有從決策到指揮的全部行政權力 負有與上訴權力相應的責任。學風的培養 1加強學習...
中小學教育管理複習
第一章管理 就是合理組織人力,物力,財力,時間,資訊,協調各種關係和各項工作,高效益地實現預定目標的活動過程.教育管理 是社會管理的重要組成部分.教育管理包括國家教育的行政管理 巨集觀管理 和學校內部的管理 學校管理,微觀教育管理 教育管理學 研究教育管理現象及其發展規律的學說.管理是一種社會現象....