當代中小學生心理特點及教育對策研究

學生在校學習時間較長，學習任務繁重，很容易使一些學生產生心理疲勞，導致情緒煩躁、信心不足、注意力不集中、思維遲鈍、反應緩慢，進而產生厭學心理。對於學生的這種狀況，教師應該因人而異，對學生進行遠大理想教育，恰當地引導會使他們走出心理的陰影，重新回到充滿陽光的生活中。

學生在學習中經常體現的情緒，如憂鬱、恐懼、過度緊張、缺乏自信、精力減退等，都與繁重的學習及自己的性格有關。為此，應給予學生更多的休息、遊戲的時間或者減少學生的課業負擔，情況就會有所緩解。

現在的中小學生大多數是獨生子女，他們沒有經歷過生活的痛苦，無論在家還是在學校，經常擺出「小皇帝」、「小公主」的樣子，以自我為中心，我行我素，缺乏自我的約束能力，沒有集體精神，常表現為冷漠、傲慢、孤僻、沉默、不合群。這些心理問題不利於知識技能的提高和智力的發展，有礙於學生形成良好的道德品質。

對於學生存在的心理不健康狀況，首要的任務是培養他們良好的心理素質和健全的人格，使他們不斷地正確認識自我，增強承受挫折、適應環境的能力。其次是對學生給予科學的心理諮詢和輔導，使學生盡快擺脫矛盾、排除心理障礙、調節自我，提高自己的心理健康水平。第三是加強學校教育、家庭教育和社會教育的作用。

要盡量多開展一些有益於青少年發展的活動。教師應幫助學生掌握良好的學習方法，切實減輕學生的課業負擔，更多地培養學生健康的個性和興趣，同時也應該幫助學生建立自信，訓練他們的自控能力，擴大他們的人際交往範圍。結合日常生活鼓勵學生表達自己的思想，培養他們成熟的情緒，堅強的意志，健康地成長。

中學階段，學生在校表現可分為四個型別，即服從型、對抗型、被動型、成熟型。

「服從型」的學生能夠遵守紀律，認真學習，但成績不一定好。他們的特點是不用老師操心。這一類學生一般心理負擔過重，總考慮不犯錯誤，遵從老師、學校。

對於這類學生，教師應從關心學生的角度出發，對他們進行心理健康教育，努力減輕他們的心理壓力，引導他們學會調節自己的心態，調動他們的主觀能動性，相信他們，讓他們建立樂觀自信的性格，做乙個有主見的人。