通過學習《中小學生心理健康與心理輔導》這門課，我認識到心理輔導既是一門科學，也是一門藝術。科學的道理不難理解，要想真正學好心理輔導，特別是想很好掌握心理輔導的技能，創造性地展開工作，有效地幫助來訪者解決問題，只有在實踐中邊學習，邊領悟，逐步提高與完善。
在學習的過程中，我認識到在教育教學活動中提高學生心理素質，促進其心理健康，是學校心理輔導的基本任務之一，是教師不可忽視的一環。在學生成長的過程中，不利的家庭教育因素，不同形態的家庭環境，都在不同程度上影響孩子的心理健康。如：
自卑、厭學、缺乏同情心等，嚴重的甚至會導致心理疾病。這對我們的教育工作，對提高全民族的科學文化素質，將會產生不良的影響。要想改變這種狀況，必須剖析學生產生心理問題的根源，採用適當的教育方法，創設有利的外界環境，對學生的心理問題進行矯治，促使他們的心理活動向有益的方向轉化。
在《中小學生心理健康與心理輔導》的學習過程中，我認為「建立學生的心理檔案，對學生進行心理測試，收集個案材料，做好資料分析，建立學生心理檔案。對於在測試中調查了解到的以及學生主動反映的心理問題採取講座式、面談式、家訪式等多種方法，進行心理疏導與諮詢，幫助學生消除心理障礙」是一種非常積極向上的輔導方法。為了培養學生正常的智力、愉快的情緒、健全的意志和協調的行為，以形成其健全的人格、健康的心理，我們可以做這樣的嘗試：
學校心理健康教育首先從建立學生心理檔案入手，通過建立學生心理檔案，不僅可以掌握每個學生的心理健康狀況，還可以動態的監測學生心理變化情況，對有心理危機的學生還能早發現、早干預，防止極端情況發生，有效地做到預防、預警和干預；學生家長也能通過網路隨時隨地檢視到孩子的心理檔案，有利於學校、社會、家庭相互配合形成合力。
在學生入校後兩三個月時間內建立學生心理檔案，有利於得到寶貴的原始資料，如學習適應性、人際關係、學習焦慮等指標資料，方便今後做資料對比；通過對學習方法、學習習慣、性格特徵的測試，還可以充分了解每個學生，有利於因材施教，提高教學質量；通過建立預警工作機制，可以篩查出有心理危機的學生，進行分析，實施心理干預。
心理健康存在問題的學生，學習成績是很難提高的。通過心理檔案，根據各種不同的資料分析，可以看出哪些指標的顯著差異，從而進行有針對性的教育。心理檔案系統還可以針對學生的身心發展特點，積極開展學生成長關鍵期和關鍵點的指導工作，如對學生的學習方法和學習習慣進行診斷、入學適應性指導、考前減壓等活動，幫助學生充分認識自己的個性能力特點，以利於學生做出合適的選擇。
教師通過心理檔案的科研模組，了解每個學生的能力差異、個性特點、心理欲求、學習心理等，為教師科學地管理和教育學生提供直接的方法，從而使教師在教育工作中能有的放矢，減少盲目性，提高針對性，進而提高教育教學質量，且行且完善。
中小學生考試焦慮及其心理輔導
作者 黃海鴻 課程教育研究 中 2014年第01期 摘要 考試焦慮是困擾中小學生常見的一種心理問題，過度的考試焦慮嚴重影響了中小學生的學習生活和考試水平，本文採用問卷調查 文獻資料等方法，分析了考試焦慮的成因，在此基礎上提出對學生進行心理輔導的策略。關鍵詞 中小學生考試焦慮心理輔導策略 中圖分類號 ...
中小學生心理測試
看到自己最近一次拍攝的 你有何想法？a 覺得不稱心 b 覺得很好 c 覺得可以 你是否想到若干年後會有什麼使自己極為不安的事？a 經常想到b 從來沒有想過c 偶爾想到 你是否被朋友 同事或同學起過綽號並挖苦過？a 這是常有的事b 從來沒有c 偶爾有過 你 以後，是否經常再起來一次，看看門窗是否關好？...
中小學生心理健康標準與心理輔導
通過對 中小學生心理健康標準與心理輔導 這門課的學習，我認識到心理輔導既是一門科學，也是一門藝術。就是採用一些相對便捷 專業的方式，與學生一起去探索心靈，感受真實的自我，讓學生獲得成長 成功的力量。在學習的過程中，使我更加認識到在教育教學活動中提高全體學生的心理素質，促進其心理健康，是學校心理輔導的...