小學生的心理特點
一、概述
小學階段又稱為童年期，年齡範圍在6、7歲到12、13歲，是為一生的學習活動奠定基礎知識和學習能力的時期，是心理發展乙個重要階段。在這一階段，兒童以學習為主導，生活環境起了很大變化，這促使他們的心理快速發展起來。
（一） 小學生的認知發展特點
小學生從籠統、不精確地感知事物的整體漸漸發展到能夠較精確地感知事物的各部分，並能發現事物的主要特徵及事物各部分間的相互關係。他們的感知從無意性、情緒性漸漸向有意性、目的性發展。起初，他們選擇觀察物件常常從興趣出發，以後則漸漸能夠按照學習任務的需要去感知事物了。
小學生的記憶最初以無意識記、具體形象識記和機械識記為主。他們對一些有趣的事情能很好地記住，而對老師交給的學習任務有時記起來卻感到困難。他們能記住一些具體的、直觀的材料，而對抽象的詞、公式和概念卻難以記住。
隨著年齡的增長，他們的思維理解能力不斷提高，對詞的抽象識記和意義識記的能力都會不斷提高。
小學生的思維從以具體形象思維逐步向以抽象邏輯思維過渡，但他們的抽象邏輯思維在很大程度上仍是直接與感性經驗相聯絡的，具有很大成分的直觀性。小學生的想象從片面、模糊逐步向完整、正確的方向發展。低年級的小學生，想象具有模仿、簡單再現的特點。
隨著年齡的增長，到中高年級，他們對具體形象的依賴性會越來越小，創造想象開始發展起來。
（二） 小學生的情緒、意志特點
小學生情緒容易衝動，多隨情境的變化而變化，「破涕為笑」之類的表現時常見到。自我控制能力較之幼兒階段有了發展，但仍比較差，特別容易受他人的影響與暗示，進而產生不自覺的模仿行為。高年級學生已能感受到生活新奇和美好，喜歡動腦筋，樂於提問題，但仍缺乏耐心和毅力，缺乏一貫性。
小學生精力旺盛、活潑好動，但同時因為他們的自制力還不強，意志力較差，所以遇事很容易衝動，意志活動的自覺性和永續性都比較差，在完成某一任務時，常是靠外部的壓力，而不是靠自覺的行動。在學習活動中，雖然開始勁頭很足，但卻往往虎頭蛇尾，不能持久。隨著年齡的增長，意志活動的自覺性和永續性會漸漸增強，他們能夠自覺地完成作業。
在遇到難題時，有時也能夠控制自己不洩氣、不分心，直到問題得到解決。另外，由於小學生的模仿性比較強，因而家庭對他們的影響是不可低估的。特別是現在獨生子女比較多，孩子較易形成任性等不良習慣，因而就更應注意進行正確的教育和引導。
（三） 小學生的個性發展特點
童年期兒童的個性主要是在學校集體、少年先鋒隊組織和班級集體中培養發展起來的。兒童在教師對自己的評價中，認識到自己學習的成敗、行為的好壞。兒童的自我意識逐漸發展起來，它表現在自我評價的獨立性日益增長，批判性有所提高，自我評價的內容逐漸起了變化，從只評價自己的外部行為轉化為對自己內部品質的評價。
總體上說，小學生的自我評價水平是很低的，但它卻是個性發展的基礎。
二、小學生的各年級心理特點
1、小學一年級
心理特點：對小學生活既新鮮，又習慣，因而一時難以適應，好奇、好動、喜歡模仿，但很難做到專心聽講，特別信任老師，並且有直觀、具體、形象等思維特點。
與家長的溝通：首先想到家長是不是沒有時間管孩子，主動諮詢的家長還可以看出家長非常重視教育。我們主要從教孩子如何安排時間，和孩子相處，培養孩子養成獨立自主熱愛學習的好習慣。
2、小學二年級
心理特點：個性差別大，二年級是小學生形成自信心的關鍵期，要多表揚肯定孩子，隨時注意孩子心態的變化，情緒不穩定，容易衝動，自控力不強。學習上還是要注重習慣的培養和基礎知識的把握。
與家長的溝通：孩子學習習慣、學習態度從可塑性強轉向逐漸定型的重要過渡階段，適應了小學生活，也形成了一定的行為習慣，我們要對其不良形為進行及時糾正，培養學習興趣。
3、小學三年級
心理特點：8、9歲是孩子情感發生變化的轉折時期，從情感外露、淺顯、不自覺向內控、深刻、自覺發展。情緒控制能力還是有限的，需要家長和老師的悉心呵護和耐心引導，由於交往範圍擴大，認識能力不斷提高，孩子遇到的各種困撓也隨之而來，開始產生不安情緒，家長和老師需要及時幫助孩子解決問題。
與家長的溝通:孩子普遍馬虎大意，做作業磨蹭，我們要注意並及時糾正這種不良習慣，培養學習興趣，為進入初中高年級學習墊定基礎。
4、小學四年級
心理特點：9-11歲是兒童成長的乙個關鍵期，處於兒童期的後期階段，大腦發育正好處在內部結構和功能完善的關鍵期，在小學教育中正好處於從低向高的過渡期，生理和心理變化明顯，是培養學習能力、情緒能力、意志能力和學習習慣的最佳時期。孩子已經從被動學習向主動學習轉變，有了自己的想法，但辨別是非的能力還有限，社會交往經驗缺乏，經常會遇到很多難以解決的問題，是不安的開始，如果不注重引導，孩子可能會因為一些小的困撓干擾了學習，逐漸對學習失去興趣，但通過正確的教育，這種不安可以轉化成對自然和社會的探索激情和求知慾望，綜合能力得到快速的提高，在學習的旅途中將會實現一次具有人生意義的深刻轉折，從此踏上成功的人生之路。
與家長的溝通：孩子的學習知識點已經增多加深，孩子開始出現小學階段第一分化，家長和老師要及時幫助孩子發現問題，解決問題，樹立信心。注意孩子上課時注意力的問題，書寫習慣，培養孩子演算、檢查的習慣。
5、小學五年級
心理特點：出現變聲現象，男孩會很明顯，變聲期會發出一些自己控制不了的怪聲調，引起哄笑這是正常現象。心理健康教育目標是增強學習技能訓練，培養良好的智力品質，引導學生樹立學習苦樂觀，激發學習興趣，求知慾望和勤奮學習的精神，培養正確的競爭意識，鼓勵參與社會實踐活動，提高做事情的堅持性，建立進取的人生態度，促進自我意識發展。
與家長的溝通：孩子已經開始進入小公升初的儲備期，一些含金量高的證書需要在這一年考取，奧數和英語更是重中之重，開始關注小公升初動向。
總述：小學一至五年級，這些年級的特點是學校的學習任務不重，課內內容相對簡單。主要目的是激發學生各科的學習興趣，培養良好的學習習慣，同時學習一些課外的課程（比如三一口語，奧數等），為小公升初做準備。
這些學生每當經過長假，都會在學習上鬆懈，造成學習狀態不好，興趣不濃，作業不積極主動，一旦臨近考試，家長就會就孩子的學習狀態比較擔心，一般都會給孩子找老師，並且加大上課頻率。
6、小學六年級
心理特點：學生進入青春早期，青春期是少年向成年過渡的階段，相當於小學後期和整個中學階段。學生的自主意識逐漸強烈，喜歡用批判的眼光看待其他事物，有時還對師長的正當干涉感到反抗抵制。
情緒不穩定。注意調節和控制自己的情緒。人的記憶力增強，注意力容易集中，敏銳，特別是由於抽象思維邏輯思維能力加強了，自我意識、評價和教育的能力也得到了充分發展，初步形成了個人的性格和人生觀。
但意志力不堅強，分析問題的能力還在發展中，所以遇到困難和挫折容易灰心，這就要求我們老師密切關注學生的心理變化，使他們學好的同時，有個健康的心理發展。
年級特點：六年級的學生和家長都開始在為明年的小公升初的擇校考試做準備，小公升初的考試一般都安排在三至五月份，所以時間非常緊迫，各個學校的考試範圍和特點都不一樣，要求學生掌握的知識內容和知識面要廣，這個時期可以讓六年級的學生擴科，同時增加上課頻率（這是非常有必要的）
與家長的溝通：掌握一手的小公升初資訊，孩子的目標學校，向其深入介紹。找出孩子的差距，進行補習。
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