掌握學生心理特點搞好體育教學

體育活動中的一切活動都是在心理的調解下進行的。中學生動作技巧的掌握和心理素質的形成，同樣要通過自己的認識活動和頑強的意志來實現的。因此，體育教師在教學訓練和競賽過程中，除了要精通動作的技術外，還必須掌握學生的心理特點，採用相應的教學手段，因勢利導，才能收到理想的效果。

一、利用性格特點激發上進心

中學生的性格特點不穩定，經常會有反覆，在實踐中常遇到的有三種型別：即自尊心，自信心和自卑感。自尊心強的學生其特點是喜揚長怕揭短，愛聽恭維話，能嚴格要求自己，小心敬慎，不甘落後，但出問題時情緒波動顯著。

對於這一型別的學生的缺點和錯誤，不宜當眾批評，應採用個別談心，正面誘導的方法來維護他（她）得自尊心。實踐證明，這樣的效果很好，學生不僅很樂意接受，而且改正的快。自信心強的學生，其特點就是好勝逞強，往往過高估計自己，常用自己之長比他人之短。

對於這樣的學生應要求他多思考動作要領和細節，讚揚其積極性、勇敢頑強的精神。自卑感的學生，其特點是沉默寡言、情緒低落。對於這種型別的學生，應加倍關注他們在練習中的進步，哪怕是微小的進步也要提出表揚。

二、利用好奇心培養興趣

美國著名的科普作家阿西莫夫說：「科學始於好奇」。而好奇則是少年兒童的本能，特別是受到新異事物的刺激後即刻見異思遷，不由自主的轉移注意力。

根據這一規律，在教學中應該常更新教學手段或採用新的教法，來引導學生的心理有好奇而產生探索性的興趣。教師要激發學生對訓練的積極性，在教學內容的安排和教法的運用上要力求新穎。如在上覆習課的形式上盡量組織得生動活潑，並不斷提出新的要求，即動作的幅度、協調性、連貫性和準確性，以及用教學比賽、評分的方式等。

在準備活動上，採用多種的方法，如徒手操、擊掌操、繩操、棍棒操、雙人操、行進間的徒手操、雙人操等。興趣是成功的先兆，但興趣不等於必然的成功。一堂成功的課，還要看教師在發現和培養學生的情趣中所起的引導作用。