六年級的教師可能都有相同的感受：六年級的學生不好管。學生表現出來的是一種莫名的躁動：
不聽老師的說教，自由行動。其實並不奇怪，這就是學生進入青春期的表現，只要正確的對學生進行心理教育，相信六年級的學生並不難管。
青春期通常稱為青春發育期，是少年向成年過渡的階段，相當於小學後期和整個中學階段，一般指１１－１９歲年齡階段，其中十一二歲至十四五歲為少年期（青春早期），十四五歲到十**歲為青年初期（青春期）。六年級的學生就處於青春早期。在這個時期，心理特點歸納起來大致有以下幾個方面：
1、學生的自主意識逐漸強烈，喜歡用批判的眼光看待其他事物，有時甚至還對師長的正當干涉感到反抗抵制。情緒不很穩定。造成這種情況的最主原因，是青春期的生理發育與性的成熟。
因此，注意調節和控制自己情緒十分重要。
2．對異性的關注。希望異性關注自己並受到異性喜愛，喜歡和異性在一起。我們常常會見到這樣一些現象：
有女孩子在場，男孩變得格外興奮，以"男子漢"的姿態博取女孩子的喜愛；與男孩子交往，女孩子更愛打扮，眉目傳情，故作姿態，以引起男孩子的注目。在異性方面表現自己，互相取悅、吸引，是健康的性心理。
3、個體心理的發展。青春期中，人的記憶力增強，注意力容易集中、敏銳，特別是由於抽象思維邏輯思維能力的大大加強了，不但興趣、愛好變得更加廣泛、穩定，而且漸漸形成了看待事物的標準，使自我意識、自我評價和自我教育的能力也得到了充分發展，初步形成了個人的性格以及人生和世界的基本看法。但由於意志力還不夠堅強，分析問題的能力尚在發展之中，所以一旦遇到困難和挫折又容易灰心、頹喪，或者會出現理智不能駕馭感情的現象。
這就要求教師一方面搞好教學之外，要密切注意學生的心理變化，使他們在學好知識的同時。有個健康的心理發展。要和學生一起分析問題解決問題，使他們有乙個平和而又激情的生活，使他們享受成長的快樂。
我從事六年級教學已有幾個年頭，在每接乙個班時，我都作好學生的心理檔案，把他們的點滴變化記錄在案，以便更好的展開教育。利用週會和隊會時間開展活動，讓學生通過活動創設情景，提出問題。主要目標是讓學生了解自己的心理水平，也讓老師了解學生的心理水平。
通過師生共同分析、思辨，研究如何解決問題。主要目標是使學生轉變觀念，在潛移默化中接受行為訓練，從而提高心理素質。如，我發現男女學生之間有書信往來，而且有同學風言風雨，於是我問孩子們什麼是愛，你對愛有什麼解釋？
我告訴孩子們喜歡乙個人是很正常的事，不必為之大驚小怪。關鍵中怎麼理解。怎麼認識。
我說：「孩子們，我愛你們，你們也愛我，是不是？這是不是很正常的事？
是！那麼男女孩子之間有一種交往，在異性方面表現自己，互相取悅、吸引，是健康的性心理。青春期異***往，這種情況是生理發育的正常現象。
記住，春天的事情春天做，秋天的事情等到秋天再做！我們要為美麗而努力！好好學習！
」情感世界充滿風暴常常表現出幼稚的感情衝動和短暫的不安定狀態，孤獨、優傷、激動、喜悅、憤怒微妙地交織在一起，組成乙個強烈、動搖和不協調的情感世界。在今年開學幾周內，我發現乙個平時很愛說話的學生有一種反常，他有幾次遇到心裡不高興或者與同學發生衝突時，就以頭撞牆，或者癱到在地上不起來。我知道這孩子是心理上有問題，不知如何去發洩情緒。
於是，一方面單獨給孩子作工作，讓他知道人生中可能會遇到很多不如意，遇到很多坎坷，要學會接受，要學會發洩，要學會正確的調節和制自己的情緒。而後我又給其家長談話，讓家長有所重視，來共同引導孩子，正常發展。
對於學生日益廣泛求知慾與好奇心強烈，富有理想，熱愛生活，積極向上，樂於參加各種創造性活動，對於競爭性、冒險性和趣味性的活動樂不知疲的特點,我就隨機安排組織活動：如讀書賽，唱歌小賽場，小能手等活動來給他們一展風采的機會。或者安排活動來對學生心理進行訓練。
只要把握好學生的心理特點，大家不妨在教給學生的同時，來對學生上的關注，相信大家的說法會有所改變的。我想六年級的學生會好管的！
小學六年級學生心理特點及對策
4.男女有別，複雜敏感。六年級的學生在生理上開始進入青春發育時期，他們對身體所發生的變化，特別是性機能的發育，既好奇又怕羞，有些學生甚至為此感到困惑和煩惱。女學生發育早一些，首先由好動轉為好靜，開始怕羞，喜歡談 美 了。由於個體發展的差異性，有些學生出現男女同學間暫時的反感，有些學生對男女生之間的交...
五年級的學生心理特點
第一單元的心理特點 學生 五年級學生開始進入少年期，身心的發展正處在由幼稚趨向自覺，由依賴趨向獨立的半幼稚半成熟交錯的矛盾時期。開始以一定的道德標準來評價人 事或社會現象，但仍有片面性。自我意識有所發展，開始注重穿著打扮，自尊心進一步增強，自主性要求日趨強烈，但仍然缺乏自我約束的能力。同學間開始進行...
六年級小學生心理發展特點及對策
了解小學六年級學生的心理特點 學習心理以及學生心理健康的發展目標。對家長和教師有很大的參考價值和幫助。對解決教師在教育中的一些困惑會有幫助，同時幫助教師和家長了解四年級孩子的成長任務，有利於開展教育活動。六年級學生開始轉變思想方法，從過去籠統的印象判斷轉變為具體的分析。這些分析主觀性較強，偏重對自己...