奉化市尚田鎮中心小學毛幼芬
教學內容：
教科書第88~89頁的內容，練習二十一的第1題
教學目標：
1、 結合具體內容認識小數，知道以元為單位，以公尺為單位的小數的實際含義。
2、 知道十分之幾可以用一位小數表示，白分之幾可以用兩位小數表示。
3、 能識別小數，會讀、寫小數。
教學重點：
使學生正確理解小數的含義。
教學難點：
以元為單位的小數與幾元幾角幾分的互相改寫，以公尺為單位的小數與公尺、分公尺、厘公尺的互相改寫。
教學用具：
公尺尺、標價牌、磁鐵、小黑板（書中**、練習）
教學過程：
一、 引出小數：
1、 出示文具標價牌。
師：開學的時候小明的媽媽為小明準備了許多文具。
書包48元原子筆3.50元日記本3元鉛筆0.20元文具盒15元
橡皮0.15元小刀1.5元
（在黑板上依次貼出這些標價牌）
2、 區分整數和小數。
師：大家仔細看看，你能把這些標價中的數分成兩類麼？誰願意來分分？（指名一學生上黑板分）
書包48元原子筆3.50元
文具盒15元鉛筆0.20元
日記本3元橡皮0.15元
小刀1.5元
師：左邊的這組數48、15、3，都是我們學過的，它們都是整數，你還能舉出整數的例子麼？
3、 引出課題：認識小數
師：右邊的這組數不是整數，它們也有自己的名稱，叫做小數。今天這節課，我們就來學習一些關於小數的初步認識。（板書：認識小數）
師：觀察一下，這些小數與我們學過的整數有什麼不一樣？
生：都有個小圓點。
師：對了，這個小圓點叫做小數點，一起說說它的名字。（生齊讀）
師：別看它小小的，圓圓的，它的作用可大了，小數點的左邊是整數部分，右邊是小數部分，而整數部分和小數部分中間偏下的位置就是它的家了。
二、 認識小數：
1、 讀小數
師：小數點在小數中就讀作「點」，你會讀小刀的標價麼？（指名學生讀，多叫幾個）
師：這個小數與其他的有什麼不一樣麼？
生：這個小數小數點的後面只有乙個數字，而其他的都有兩個。
師：觀察得真仔細啊，像這樣小數部分只有乙個數字的叫一位小數，有兩個數字的叫兩位小數。
師：剛才我們念了一位小數，那麼大家會唸這些兩位小數麼？
（先讓學生自己試試，再有老師總結讀小數的方法：小數的整數部分可按照整數的讀法讀，而小數部分要依次讀出每個數字上的數字。）
師：再請幾個同學試著讀讀。（如有讀錯的加以糾正）
2、 寫小數。
師：小數我們已經會讀了，那麼它該怎麼寫呢？寫小數與讀小數的順序是一樣的，先寫整數部分，再寫小數點，最後寫小數部分。（以書的**為例老師一邊說寫法一邊在黑板上示範）
師：學會了麼？好請同學們在自己的練習紙上寫一寫其他幾樣文具的**。（生自由練寫，師巡視）
3、 認識以元為單位的小數的實際含義。
師：能把它們轉化為幾元幾角幾分的形式麼？
（指名學生回答，是在小黑板上寫）
3.50元=3元5角
0.20元=2角
0.15元=1角5分
1.5元=1元5角
師：請同學們觀察一下，等號的左右兩邊，發現了什麼？
生1：整數部分的數表示幾元，小數部分第一位表示幾角，第二位表示幾分。
生2：3.50元和1.5元同樣可以轉化為幾元幾角，為什麼乙個小數部分第二位有0，而另乙個卻沒有呢？
師：你真會想啊，這個0可以去掉，小數的大小是不變的，但是小數的意義和數字是不同的。現在明白了麼？
生：明白了。
4、 鞏固以元為單位的小數的實際含義。
師：剛剛的轉化學會了麼？我們在來練練怎麼樣？
請把書翻到88頁，中間有張**，請同學們輕聲讀讀表中食品的標價，然後完成這張**，填寫它們分別表示幾元幾角幾分。（填完後指名同學回答。）
5、 尋找生活中的小數。
師：你還在**找到過小數呢？
生1：自動鉛筆上標有0.5公釐的字樣。
生2：飲料上也有。
生3：書的背面有標價，也是小數。
。。。。。。
師：同學們都觀察得好仔細呀。老師也找了幾個，大家瞧瞧：人體正常體溫最高可達37.5攝氏度，籃球運動員姚明的身高是2.26公尺。
6、 認識以公尺為單位的小數的實際含義。
（1） 出示公尺尺，引出以公尺為單位的一位小數。
師用手在公尺尺上比劃一分公尺，問學生：大家瞧，這是多少長？
生1：一分公尺。
生2：10厘公尺。
師：十厘公尺也等於1分公尺。把公尺尺怎麼分才可得到一分公尺呢？
生：把一公尺平均分成10分，每分就是1分公尺。
師：恩，對極了。那你會用分數來表示一分公尺是多少公尺麼？
生：1分公尺=1/10公尺。
師：這呀要用到我們以前學的分數的知識，今天，老師告訴大家，1分公尺還可以是0.1公尺。那你知道3分公尺是多少公尺麼？用分數和小數來表示。
生：3/10公尺，0.3公尺。
師：6分公尺呢？8分公尺呢？
（2） 引出以公尺為單位的兩位小數。
師在公尺尺上比劃1厘公尺，問：這又是多少長呢？
生：1厘公尺長。
師：把公尺尺怎麼分才能得到一厘公尺呢？
生：把一公尺平均分成100份，其中的乙份就是1厘公尺。
師：用分數來表示是多少公尺呢？
生：1/100公尺。
師：那用小數會表示麼？
生：0.01公尺。
師：真是聰明，那3厘公尺呢？6厘公尺呢？。。。。。。（可多舉幾個例子，多叫幾個同學回答。）
師：那麼18厘公尺你會轉化麼？
生：18/100公尺，0.18公尺。
師：開啟課本89頁，完成其中的填空。（完成後校對）
（3） 鞏固練習以公尺為單位的小數的含義。
師：上學期徵訂校服的時候，服裝廠的叔叔阿姨們為我們量了身高：
胡址珊1公尺28厘公尺楊昆1公尺40厘公尺仇鑫1公尺2分公尺
你能把它們寫成以公尺為單位的小數麼？（指名上黑板寫）
完成後校對。
三、 鞏固聯絡。
1、 填單位名稱。
8.64元=8（ ）6（ ）42.83公尺=2（ ）8（ ）3（ ）
2、填適當的數。
0.23公尺=（ ）/（ ）公尺=（ ）公尺
0.76公尺=（ ）/（ ）公尺=（ ）公尺
3.19公尺=（ ）公尺（ ）厘公尺=（ ）厘公尺
四、課堂小結：
這節課你有什麼收穫麼？
五、課後練習：
完成課本練習二十一中的第一題。
板書認識小數
元角分1分公尺=1/10公尺=0.1公尺
3. 5 0元整數部分.小數點小數部分3分公尺=3/10公尺=0.3公尺
0. 2 0元乙個數字-----一位小數 1厘公尺=1/100公尺=0.01公尺
0. 1 5元兩個小數-----兩位小數 3厘公尺=3/100公尺=0.03公尺
1. 5元18厘公尺=18/100公尺=0.18公尺
教學反思：
自加入評選參加市優質課評比人員的隊伍以來，這是第二次上課，整節課下來，自己也感覺到了自己的進步，這是我參加這個隊伍的最主要的目的。這節課，教學環節比上一次清晰了，順淌了，重點突出了，目標也基本落實了。。。。。。但漏洞還是乙個又乙個：
在設計此教案之前，由於明白自己剛剛踏上數學教學之路，對數學的專業化術語掌握得還不夠，所以特地找來了很多相關的參考書，盡量用心地設計每一句話，但「臨時抱佛腳」往往是要漏餡兒的，在實際操作時還是漏洞百出。就像劉校長所說的：「連我有時都聽得糊塗，學生怎能明白？
小數的初步認識設計意圖及反思
設計意圖 小數的初步認識 是新教材三年級下冊的內容。這部分內容雖然是學生第一次接觸，但是由於小數在生活中的廣泛應用，大多數的孩子對於小數並不陌生，鑑於此，我把這節課的重點落在小數的讀寫法及表示長度的小數的意義的教學上。結合學生已有的知識經驗和本班學生學習特點設計了如下教學環節 一 創設情景這一環節，...
小數的初步認識及反思
教學內容 人教實驗教科書第六冊88 89頁的內容 教學理念 學生通過學習進行知識的積累，體會事物之間內在的聯絡，激發學生探求新知的興趣。教學目的 1 結合具體內容認識小數，知道以元為單位 以公尺為單位的小數的具體含義。2 知道十分之幾可以用一位小數表示，百分之幾可以用兩位小數表示。3 能讀小數 會寫...
小數的初步認識教學反思
中樞一小張連秀 這一單元的教學內容有一位,二位小數的步認識讀寫法.為了適應學生的思維特點,使學生易於接受,教材採取了小步子的編排方法,小數的初步認識只限於兩位數,而且是直觀認識和具體比較,不抽象概括。教材編排的順序是 結合十分之幾,先出現一位小數,再結合百分之幾,出現兩位小數,在一位,兩位小數的後面...