教學過程：
一、創設情境，匯入分數――3min
師：前幾天，老師去超市買了很多東西，這是我記錄下來的標價。（演示ppt，出現各種商品**。）
水 1元/瓶酷兒飲料 2.45元/瓶可樂 4.05元/瓶
餅乾 12.12元/袋酸牛奶 2.60元/瓶上好佳 5元/袋
師：同學們能不能仔細觀察，幫老師把這些標價中的數分成兩類。
生：……（課件演示分類。）
師：同學們觀察真是仔細！左邊一組數20、1、15都是我們以前學過的，像這樣的數我們叫……？
生：整數。
師：那右邊這組數跟我們以前學過的數有什麼不同？
生：（數中間都有個小圓點。）
師：它們也是整數嗎？
生：不是（是小數）……
師：它們不是整數，我們把像5.98、0.85、20.60、……這樣的數叫做小數。今天我們就要學習一些關於小數的知識。（板書標題：認識小數）
二、認識小數――8min
1.小數的組成
師：同學們真是了不起，幫老師解決了分類的難題。可是，你們知道在小數的中間那個小圓點叫什麼嗎？
生：不知道、小數點……
師：分數中間的線我們把它叫……？
生：分數線。
師：同樣，小數中的點我們把它叫做小數點，（教師用紅色粉筆強調小數點,提前寫出12.12）同學們別看它圓圓、小小的，它的作用可大了，它的左邊是整數部分，它的右邊是小數部分，整數和小數中間偏下的位置就是小數點的家了。
（板書：整數部分，小數部分）
2.小數的讀法
師：小數點在小數中讀作「點」。那……你們會讀小數嗎？(出示4個小數)
師：同學們你們會讀小數嗎？誰試著讀讀?(都讀一遍之後)
來，我們一起把這些小數再讀一遍。
師：咱們以12.12這個數為例,你們覺得小數與我們以前學過的數讀起來有什麼不一樣嗎？
生：要多讀乙個點，讀成幾點幾。
師：對呀，這個點千萬不能漏讀了。
生：小數點後面的讀起來不一樣，以前是讀幾十幾的，現在是一位一位分開讀的。
師：說的真好，小數比整數多讀了乙個「點」，整數部分跟以前整數的讀法一樣，小數部分順次讀出每乙個數字上的數字；(出示小數讀法)
師：誰來讀讀這些小數？（出示，指名讀數）
3.小數的寫法
師：同學們學會了讀小數，那你們會寫小數嗎？其實寫小數與讀小數的順序是一樣的，12.12元為例，先寫整數部分12，再寫小數點，最後寫小數部分1、2。
師：下面請大家快速的在練習紙上寫出這個小數。（出示課件，寫完就訂正）
三、表示**的小數的意義（以元為單位的小數）――6min
1.表示**的小數的意義
師：我真的很佩服同學們，在短短的時間內就認識了小數的組成、小數的讀法、小數的寫法。下面老師再來考考大家。
我們會讀商標上的**了，但是這些**表示幾元幾角幾分，你們知道嗎？（演示ppt，顯示商品**）
生：5.98元表示5元9角8分，0.85元表示8角5分，2.60元表示2元6角。
師：唉，老師有疑問了。。。為什麼同樣是5，在5.98元里5表示5元，在0.85元里5表示5分呢？
生：……
師：雖然都有數字都是一樣的，但是因為位置的不同，表示的大小也不一樣，這說明錢數跟乙個數所在的位置有關係。
小結：以元為單位，小數點左邊的數表示幾元，小數點右邊第一位表示幾角，第二位表示幾分。那麼，以元為單位的小數所表示的就是幾元幾角幾分。
2.練習
師：從大家的發言中，看的出來你們已經懂得用小數表示**的方法，那麼同學們能用小數寫出這些商品的**嗎？（演示ppt）
四、表示長度的小數的意義（以公尺為單位的小數）――15min
1.生活中的小數
師：我們說生活中充滿了數學的影子，當然也充滿了小數。我們除了在商店裡看到了小數，你還在**看到過小數呢？
生：（自由匯報，教師鼓勵他們讀出來，可以提示從學習用品中找）
師：劉老師也收集了一些小數資訊，誰來讀一讀。（課件出示，指名學生任意選讀）
2.表示長度的小數的意義
師：剛才提到了鉛筆芯的規格是0.5公釐，其實我們學過的長度單位可不止公釐這乙個，還學習過哪些長度單位？（列舉：厘公尺、分公尺等）
用手比劃一下，1公尺大概有多長？1分公尺呢？（比劃完出示課件）
師：如果把1公尺平均分成10份，1份就是？（1分公尺）1分公尺佔1公尺的幾分之幾？（板書 ：1分公尺=1/10公尺）當然也可以用今天學習的小數來表示（板書：＝0.1公尺）
師：小數點右邊第一位的1表示什麼？（1分公尺）
師：那麼這一段是多長呢？（課件出示3分公尺）這一段3分公尺是1公尺的幾分之幾？也就是幾分之幾公尺？還可以寫成零點幾公尺？
生：3分公尺=3/10公尺=0.3公尺。
（課件：3分公尺＝3/10公尺＝0.3公尺生齊讀。）
師：你能在尺子上找到0.7公尺嗎？上來指一指。（再演示）如果反過來問，0.8公尺是幾分公尺？0.9公尺是幾分公尺？
根據剛才的規律，請大家快速說出小數形式。
師：說了這麼多，你有什麼發現？
師：十分之幾寫成小數就是零點幾，你們同意嗎？
師：現在老師把1公尺平均分成了100份，每份是多少呢？（出示課件。）
生：1厘公尺。（師板書：1厘公尺）
師：用分數可以怎麼表示呢？
生： 1/100公尺。（板書：＝1/100公尺）
師：為什麼？
生：1公尺裡面有100厘公尺，1厘公尺就是1/100公尺。
師：1/100公尺如果寫成小數呢？
生：0.01公尺。（師板書：0.01公尺）
師：3厘公尺用分數怎麼表示？用小數怎麼表示？
生：……
師：我們把認識的難度加大些行嗎？ 把18厘公尺寫成小數，是多少公尺呢？
說說你的想法。（18厘公尺可以看作10厘公尺和8厘公尺，10厘公尺就是1分公尺，也就是0.1分公尺，8厘公尺是公尺，是0.
08公尺，合起來就是0.18公尺。）
師：33厘公尺，用公尺作單位，用小數怎麼表示？（0.
33公尺）誰願意說乙個厘公尺數？誰用公尺做單位，用小數來回答他？如果，我反過來問，0.
55公尺等於多少厘公尺啊？（55厘公尺）像老師這樣說乙個厘公尺數或公尺數，來考考你的同桌，現在開始。（討論）
師：請快速說出小數形式。（課件）
師：請小朋友們認真觀察黑板上的這些等式，你有什麼發現？
生：十分之幾寫成小數就是零點幾，百分之幾寫成小數就是零點幾幾。
五、 運用拓展
1、 小數的古今表示法比較
師：同學們，你們知道在我國古代小數是怎麼表示的嗎？一起來看看。
多**展示：p94的古今小數
2、 練習：（多**展示）
小朋友測量身高。
3、組數比賽：用5、1、2這三個數字和小數點能組成多少個不同的小數？
六、 總結延伸
師：今天我們認識了小數，你有什麼收穫？還有什麼疑問？
小數的初步認識教學設計及反思
奉化市尚田鎮中心小學毛幼芬 教學內容 教科書第88 89頁的內容，練習二十一的第1題 教學目標 1 結合具體內容認識小數，知道以元為單位，以公尺為單位的小數的實際含義。2 知道十分之幾可以用一位小數表示，白分之幾可以用兩位小數表示。3 能識別小數，會讀 寫小數。教學重點 使學生正確理解小數的含義。教...
小數的初步認識教學反思
中樞一小張連秀 這一單元的教學內容有一位,二位小數的步認識讀寫法.為了適應學生的思維特點,使學生易於接受,教材採取了小步子的編排方法,小數的初步認識只限於兩位數,而且是直觀認識和具體比較,不抽象概括。教材編排的順序是 結合十分之幾,先出現一位小數,再結合百分之幾,出現兩位小數,在一位,兩位小數的後面...
《小數的初步認識 》教學反思
今天下午的第二節課我在自己班教室利用班班通上了一節公開課，我自認為不夠理想。其不足之處只要有以下幾點 一 內容未完成。也許是我把這節課的量定多了些。本來這一知識是乙個新知識點，是以前從未接觸過的，學生接受起來可能需要時間，需要乙個過程。也有可能是我一慣的毛病喜歡講精 講細，影響了後面的進度。本來前面...