作者：張艷芹
**：《新課程·小學》2023年第04期
一、教學背景
1.面對的學生：小學三年級
2.課時：第一課時
3.學科：數學
4.課前準備：在對本次教案進行編寫之前，我先上網查閱一些與「小數的初步認識」有關的優秀案例，針對不同版本的教學設計進行理解，在這個基礎上吃透教材，然後結合學生的學習能力和興趣愛好進行教學方案的設計。
二、教學目標
1.學生能夠區分整數與小數，對於一兩位的小數能夠做到正確讀寫。
2.知道以公尺為單位的、以元為單位的小數的實際含義。
3.通過情境的創設對小數有乙個初步的認識。
4.充分體會小數在日常生活中的有效運用。
5.通過小組合作**，培養學生主動、積極的學習態度。
三、教學重點
引導學生初步認識小數，對於小數能夠做到正確讀寫。
四、教學過程
（一）創設生活情境，匯入新課知識
師：同學們，老師昨天去超市準備買一些零食，發現每一種零食都有乙個**標籤，想必你們在生活中也看過，老師隨手拍了幾個，我們一起來看看。（然後出示課件，課件主要是幾張零食產品**標籤的**：
酸奶2.50元；可樂4.6元；餅乾11.
11元；飲料2.40元。）
生：我們在生活中也見過。
師：那你們認識這些數嗎，說一說這些數和我們前面學過的1、2、3有什麼不同。
生：認識這些數，小點點前面的數字代表元，1就是1元，2就是2元，小點點後面的數字代表角，1就是1角，2就是2角，再往後就是分，1就是1分，2就是2分。這些數和前面1、2、3不同的地方就在於它們都有乙個小點點。
師：你們好棒呀！（朝學生豎起大拇指）。那你們知道10.15是什麼意思嗎？
分數的初步認識教學案例
從整數到分數，對學生來說是認知上的突破，為了給學生搭建突破的台階，設計了以下教學方案。通過該教學案例，達到以下教學目標 1 引導學生在對熟悉的生活事例和直觀圖形 實物的 和研究中初步認識幾分之一，建立分數的初步概念，會讀會寫幾分之一，並能借助圖形明確幾分之一的含義。2 借助實物或直觀比較分子是 1 ...
小數的初步認識教學反思
中樞一小張連秀 這一單元的教學內容有一位,二位小數的步認識讀寫法.為了適應學生的思維特點,使學生易於接受,教材採取了小步子的編排方法,小數的初步認識只限於兩位數,而且是直觀認識和具體比較,不抽象概括。教材編排的順序是 結合十分之幾,先出現一位小數,再結合百分之幾,出現兩位小數,在一位,兩位小數的後面...
《小數的初步認識 》教學反思
今天下午的第二節課我在自己班教室利用班班通上了一節公開課，我自認為不夠理想。其不足之處只要有以下幾點 一 內容未完成。也許是我把這節課的量定多了些。本來這一知識是乙個新知識點，是以前從未接觸過的，學生接受起來可能需要時間，需要乙個過程。也有可能是我一慣的毛病喜歡講精 講細，影響了後面的進度。本來前面...