作者：黃妙茜
**：《新課程·下旬》2023年第03期
摘要：教師專業化已經成為國際教師職業發展的重要趨勢。隨著網路技術的發展，網路教研突破了時間和空間的限制，逐漸成為教育教學研究的有效途徑之一。
利用教育部落格擴大教師教學反思的渠道和途徑，日益受到教師的關注，逐漸成為傳統教學教研的有力補充。主要論述資訊時代如何利用教育部落格提公升教師的教學反思能力，進而實現教師專業化水平的發展。
關鍵詞：教育部落格；教學反思；能力；教師專業化；發展
一、問題的提出
進入21世紀，隨著資訊時代的到來和教育改革的發展，社會對教師專業素養提出了更高的要求。教學反思是教師專業性的體現，培養教師的教學反思能力是現代教育界的重要任務之一，它有助於教師的專業成長。目前，教育一線的歷史教師的教學反思大多數仍停留在教學後記階段，缺乏理論支援，反思內容及方式單一，缺乏系統性、深刻性、內省性。
由此可見，培養教師的反思意識、反思習慣，提公升教師的反思能力是非常迫切的。
部落格興起於2023年，我國教育部落格則開始於2023年。部落格具有開放性，它既可以為個人提供私人空間，也可以進行群體間的交流，從它出現開始就已經被作為一種工具運用到教育之中，並發揮著獨特的作用。由於部落格的特性與教學反思的特性非常相同（即個體性、自覺性與自主性），因此教育部落格成了教師教學反思的乙個重要工具，它有利於激發教師教學反思的意識，培養教師的反思習慣。
我區是山區地區，離城區較遠，教師不便經常到市區學習交流，同時區校之間的距離較遠，也不利於各校老師之間的交流，而部落格則為教師之間的溝通了解提供了更為方便的平台。
二、研究目的與意義
教育教學改革的重點之一是如何提高教師的專業技能，通過利用教育部落格提公升歷史教師的反思能力的研究促進歷史教師及時總結教學中的經驗教訓，從而更有效地處理和運用教材，逐步掌握教學規律，提高自己的專業技能。
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