師愛的智慧型

在認真學習《師愛的智慧型》以後，我對師愛有了重新的認識與理解。文中給我印象最深的一句話是：師愛是一種偉大的情感，溺愛是一種過渡的給予，同樣會使孩子遭到毀壞。

對這句話我是這樣理解的，作為一名教師對學生要嚴愛相加，寬嚴相濟，把握好「愛」與「嚴」的分寸。「嚴」是「愛」的具體表現，「愛」是「嚴」的最終目標。做到嚴中有愛、嚴中有度、嚴中有理、嚴中有方。

師愛的智慧型在「嚴」與「愛」的平衡中得以昇華。

然而在現實教育中，我們絕大部分的老師都認為自己是愛學生的，但學生是否能感受到師愛，他們能感受到多少呢？教師的「愛」往往有時得不到學生的認可與接受。那麼如何才能讓我們對學生的愛充滿智慧型呢？

當代的學生尤其渴望被理解，只有真正的理解了被愛者的心態，要求與願景，對學生的成長才能更加有所益處。班主任工作中，我們認識到僅給學生真誠信任是不夠的，還應該理解學生，多與學生溝通，只有這樣，我們才能讓學生體會到我們的愛。全面了解學生就夠了嗎？

當然不夠。還要真誠地對待學生。教師不僅要成為乙個教導者，而且還要成為學生的朋友，和他們一起克服困難，一起感受快樂和憂愁。

要彎下身子和學生交流。只有當老師在某種程度上放低姿態，把自己置身於乙個學生的位置時，真誠平等地對待學生，才能真正進入學生的內心世界，成為學生的知心朋友。也只有這個時候，老師才能真正了解學生在想些什麼，做些什麼。

一旦師生的心相通了，在進行教育的時候，思想的交流也就暢通無阻了，教育工作也將事半功倍。

教師的愛不是偏愛，要無選擇的、公正地、無例外地愛每乙個學生。教師要善於控制自己的情感，不能對優秀的學生偏愛，對後進的學生另眼相待。教師對優秀生要嚴格要求，對後進生則要給予更多的關懷。

所以說，「平等關愛學生」是施愛的重要原則。

師愛的智慧型當然並不僅僅只有這幾點，值得我們研究的內容還有很多很多，相信大家都在不斷地努力之中。