《小數的初步認識》是新教材三年級下冊的內容，這部分內容雖然是學生第一次接觸，但是由於小數在生活中的廣泛應用，大多數的孩子對於小數並不陌生，鑑於此，我把這節課的重點落在小數的讀法及聯絡生活實際表示小數意義的教學上，基於這一理念，在設計本課時，我注重讓學生經歷**與發現的過程，使他們在動手、動腦、動口中理解知識，掌握方法，整節課下來，感覺學生對於表示**的小數的實際意義和用小數表示身高這兩方面掌握得不錯，孩子們參與積極性高，學得輕鬆，也掌握得較好，我主要從以下幾方面來做：
貼近生活，調動積極性。
在課的一開始就讓孩子們說印象中的小數、找身邊的小數，得出要研究的素材，這樣一開始孩子們就處於積極的學習狀態，他們必須去搜尋知識庫中與本課知識有關的所有認知，為學習做好了必要的知識準備，同時能讓他們很深切地感受到數學與生活的聯絡。這種做法讓學生很愉快的進入了學習的角色中。
主動**，學習新知。
我充分利用小數與日常生活的密切聯絡，創設了較為豐富的、貼近兒童的生活實際的購物場景，讓學生在熟悉的情境中加強對小數的認識，感悟以元為單位的小數表示的含義，使學生在課堂上感受到生活的氣息。在教學以公尺為單位的小數表示的實際含義時，我讓學生通過自己在自學教材、提出解決問題、動手操作觀察這一學習觀察這一學習過程，實現了以原有的知識經驗為基礎，主動建構知識，獲得數學思想方法的過程。這一做法讓大部分學生都能認識分數。
積極引導，鞏固新知。
無論如何把課堂放給孩子們，老師在其中穿針引線的作用還是必不可少的，在課堂上，我舉出不同的例子讓學生正確的認識到小數可以用來表示長度、**。同時我在孩子們容易出錯的地方設計了有挑戰性的、有思考性的問題，促使孩子們去比較、去觀察、去思考、去表達，然後再加以引導。我認為這一環節做得很好，大部分學生都能夠正確、快速地讀出小數。
總之，在本課的教學中，學生學的積極主動，敢於表達自己的想法，在不斷地探索與老師的引導下獲得新知識，體驗到學習的樂趣。
小數的初步認識教學反思
中樞一小張連秀 這一單元的教學內容有一位,二位小數的步認識讀寫法.為了適應學生的思維特點,使學生易於接受,教材採取了小步子的編排方法,小數的初步認識只限於兩位數,而且是直觀認識和具體比較,不抽象概括。教材編排的順序是 結合十分之幾,先出現一位小數,再結合百分之幾,出現兩位小數,在一位,兩位小數的後面...
《小數的初步認識 》教學反思
今天下午的第二節課我在自己班教室利用班班通上了一節公開課，我自認為不夠理想。其不足之處只要有以下幾點 一 內容未完成。也許是我把這節課的量定多了些。本來這一知識是乙個新知識點，是以前從未接觸過的，學生接受起來可能需要時間，需要乙個過程。也有可能是我一慣的毛病喜歡講精 講細，影響了後面的進度。本來前面...
《小數的初步認識》教學反思
小數的初步認識 是人教版實驗教材第六冊第七單元的教學內容，孩子們在第二冊認識人民幣一單元中已經見過了表示 的一位小數，再加上孩子們平時逛超市的購物經驗，所以孩子們對小數尤其是表示 的小數並不陌生，讀寫小數也相對簡單，因此我把這節課的重點落在表示 的小數的意義的教學上。一 聯絡兒童的生活實際認識小數，...