教後反思
[/m]教學設計說明:認識小數是新教材三年級下冊的內容,這部分內容雖然是學生第一次接觸,但是由於小數在生活中的廣泛應用,大多數孩子對於小數並不陌生,鑑於此,我結合學生已有的知識經驗和學習特點,聯絡實際，通過多**的直觀演示幫助學生獲得感性認識。教學伊始，我先請學生去超市看**,讓學生在看**過程中熟悉小數,使學生感受到數學與現實生活的密切聯絡，進而調動學生學習的積極性。
緊接著，引導學生對商品標價中出現的小數進行試讀，並填寫所表示的幾元幾角幾分，使學生初步認識到以元為單位的小數的實際含義。在教學例題時，充分運用多**直觀演示，創設情境，引導學生觀察、分析、發現規律，溝通分數和小數的聯絡，形成正確的表象，從而使學生認識到十分之幾可以用一位小數表示，百分之幾可以用兩位小數表示，最後通過「猜謎語」和尋找生活中的小數來鞏固新知，從而真正體驗了學數學的樂趣。
教學內容:書p88-89頁
教學目標:1.能識別小數,會讀寫小數.
2.結合具體內容認識小數,知道以元為單位,以公尺為單位的小數的實際含義.
3.通過觀察比較、操作等學習活動，培養學生的觀察、操作、概括、歸納的能力。
教學重難點：知道以元為單位,以公尺為單位的小數的實際含義.
教學過程:
一、 創設情境，談話引入。
師：星期天啊，小紅和她媽媽去超市購物，可是她卻看不懂商標上的**，同學們願意幫助她認一認這些商標上的**嗎？
師：好，那我們就一起來看看。
（**超市商品**標籤的錄影，學生讀出**）
誰來說說**（1.55元）、多少錢？（29.89元）(1.68)
師:剛才同學們幫助小紅說出了這些商品的**,她可真要謝謝咱們班的同學.那麼同學們觀察一下,剛才我們看到的這些商品的標價,它們有沒有什麼共同的特點,你發現了嗎?
師: 它們中間都有小點,你們發現了嗎?這些帶有小點的數,我們把它叫做小數.那麼剛才我們看到的小數多不多啊?
師:有很多很多,這些都叫做小數(師板書:小數),今天我們就一起來認識認識小數.好嗎?(出示課題,小數的初步認識)
二、 新授
(一)學習用小數表示幾元幾角幾分)
1.師：剛才同學們都發現，小數當中都有乙個小圓點。在分數當中，中間有一條線，我們把它叫做（分數線），那麼在小數當中的小圓點，你們猜猜看叫做什麼呢？
師：你們同意嗎？猜得可真準，它就叫小數點。（師板書：小數點）
好，現在我們知道了這些都叫小數，你們會讀這些小數嗎？誰來大膽的讀一下第乙個小數。
師:你能再讀一讀嗎?好,大夥跟他一起來讀一遍.
師:同學們讀的真好,那麼老師有個問題,剛才我們在讀這個小數的時候啊,小數點左邊的數和小數點右邊的數,讀法上有區別嗎?有區別,誰能說說看有什麼區別.
師小結:小數點左邊的數跟我們以前的讀法一樣,讀幾十幾;小數點右邊的數可不能這樣讀,應該是幾就讀幾.那下面這個小數你們會讀嗎?一起來讀.(160.80)
2.師:讀的真好,以後小朋友會讀這些小數拉,那商標上用小數表示的**,你們能讀出來嗎?(課件出示:0.99元)
師:看來我們小朋友真的會讀小數拉,但是,劉老師又有乙個問題拉,我們會讀標籤上的**,但是這些**到底表示幾元幾角幾分,你們知道嗎?
師:現在老師給出了三種商品的**,它們分別表示幾元幾角幾分,請同學們開啟書88頁,填寫88頁上的**,要求是先輕輕讀出這些商品的**,然後寫出這些商品到底表示幾元幾角幾分?(課件出示**)
師:請同學發表一下自己的意見?(請學生先讀出小數,再說出是幾元幾角幾分)
師小結:好,看來同學們已經了解了商品用小數表示到底表示幾元幾角幾分,現在老師有個問題,同學們請看這三種商品的**,你知道小數點左邊的數表示什麼嗎?
師:那麼小數點右邊第一位數表示的是?(一齊告訴我)
師: 小數點右邊第二位數表示的是?
看來同學們的確了解了用小數來表示**,到底是幾元幾角幾分?老師想請大家在書上或者你們的筆盒裡找一找,還有哪些地方有小數,(生找)
師:找到了嗎?誰來匯報一下.?你能讀一讀嗎?
(二)學習用小數來表示公尺
師:剛才同學們在筆芯上找到了小數,是0.5.它表示筆芯的粗細是0.5公釐.當然我們學的長度單位不只公釐乙個,告訴老師,還有哪些?
師:這麼多的長度單位,老師想請大家比劃一下一公尺有多長,一分公尺呢?(課件出示一公尺)如果把一公尺平均分成10份,那其中的乙份就是(一分公尺),那它佔一公尺的幾分之幾啊?
(十分之一)因此一分公尺也可以用分數來表示,就是十分之一公尺.當然它也可以用我們今天學的小數來,也就是0.1公尺.
同學們來看一看,小數點右邊的1表示什麼呢?(多請幾個學生回答)
大家都同意是1分公尺,那麼0.1公尺就是(一分公尺).
師:現在老師的問題又來拉, 1分公尺是0.1公尺,那麼3分公尺是多少公尺呢?(課件出示)
師:如果用分數來表示是多少呢?用小數表示是?(師板書)
師:剛才我們了解了3分公尺可以用分數十分之三公尺來表示,還可以用小數0.3公尺來表示.請乙個同學告訴我,0.8公尺是幾分公尺?0.7公尺是幾分公尺?5分公尺是幾公尺.
師:看來同學們學的還不錯.現在老師請同學們用手勢告訴我,一厘公尺大約有多長?
哦,我們的手指的寬差不多是一厘公尺.想想看一厘公尺佔1公尺的幾分之幾.如果我用分數表示就是一百分之一公尺.
(師板書)既然一分公尺可以用0.1公尺來表示,1厘公尺如果我用小數來表示,該是多少公尺呢?
師:同學們請看,小數點右邊的第二位上的1表示的是()?
師:既然1厘公尺等於100分之1公尺,等於0.01公尺,那3厘公尺,如果我用公尺做單位,用分數表示是()公尺,誰來說?如果用小數來表示是()公尺呢?
師:非常好,老師把問題的難度加大一點,你們試試看,行不行啊?
師:18厘公尺用公尺做單位,用分數表示是()公尺,用小數表示是( )公尺
師:33厘公尺用公尺做單位,用小數表示是( )公尺
師:想不想考考你的同桌,那你就輕輕的說乙個厘公尺數,或乙個公尺數,讓他來回答你.(學生互考)
師:好,同學們剛才劉老師聽了你們的說的厘公尺數,大部分同學不超過100,那麼老師想問問你們,你們的身高是不是都超過100厘公尺(是),昨天老師請你們回家測量了你們現在的身高,誰能誰來告訴我,你的身高是多少?
師:你能告訴大家這147厘公尺是幾公尺幾厘公尺嗎?
師:大家來看賢海的身高是1公尺47厘公尺,如果用我們今天學的小數來表示,它該是多少公尺?
師:同意嗎?同學們請看,小數點左邊的1是表示什麼,小數點右邊的數是表示什麼?
師:願意告訴大家你的身高是多少公尺嗎?(多請幾個同學回答)
師:好,現在老師請同學們看黑板,我們在用小數表示長度的時候,小數點左邊的數表示的是?(幾公尺),小數點右邊第一位表示的是?(幾分公尺) 小數點右邊第二位表示的是(幾厘公尺)
師:同學們現在是不是知道了小數和用小數表示長度各表示什麼意思嗎?同學們喜歡猜謎語嗎?老師這有幾個謎語,想請大家來猜猜.聽劉老師的語言描述,猜猜它是哪一種動物?
師:它是世界上最高的動物,它有著長長的脖子,猜出來吧?猜出來就說?
咱們來看看是不是長頸鹿(課件出示)同學們猜得可真準.那麼你知道嗎,這只長頸鹿它名叫喬治,它是195幾年出生的,現在它已經去世了,同學們想知道它有多高嗎?看一下它到底有多高?
課件出示(喬治高達6公尺9厘公尺)多高啊?
師:它是至今為止世界上最高的長頸鹿,同學們能把6公尺9厘公尺用公尺做單位用小數表示出來嗎(做在作業本上)
師:現在出現了兩種答案,乙個同學認為是6.09公尺.
另乙個同學認為是6.90公尺.同學們來看,小數點右邊第一位是表示分公尺,第二位表示厘公尺.
上面提到分公尺了嗎?誰的答案是正確的(可以請學生自己反駁錯誤的答案)
師:現在老師請同學們猜第二種動物.它長的很漂亮,是一種鳥,全身雪白,就是因為頭頂上的**露在外面,呈朱紅色,因而得名?
師:它們好看嗎?那麼丹頂鶴體長是1公尺20厘公尺,那你能用公尺做單位,用小數來表示嗎?師:他認為是1.20公尺,同意嗎?有不同的寫法嗎?
師:下面這種動物啊,大家都認識,是鴕鳥,有關它的資料是(課件出示)世界上最大的鳥是非洲鴕鳥,它的高度可達2.75公尺,乙隻鴕鳥蛋約重1.5千克.(生讀)
師:乙隻鴕鳥蛋的重量約是多少啊?看來啊,小數不僅可以表示長度,表示**,還可以表示
師:下面這個動物是陸地上最大的動物,猜到了嗎
師:來看一下它的高度(課件出示:它的高度可達3.5公尺.重可達5.25噸.)重不重啊
師:同學們有沒發現,在我們生活中也存在著小數,事前老師已經請同學們做了調查,,誰能把你收集到的有關小數的資料告訴大家嗎?
總結:今天這節課你們收穫大不大.
教後反思:
本課教學我從看商標的價錢匯入,讓學生在生活中學習數學,體現數學教學生活化.我抓住這一契機,選取小數,為認識小數埋下伏筆,注重預設生成,提高學生的思維.
1.在本課教學中,我在教學小數的讀法時,由於學生在日常生活經常接觸小數,對小數的讀法並不陌生,我就放手讓學生試讀,大部分的學生已經掌握,個別學生還有一定的難度,如果出現學生把0.40讀成零點四十時,我就讓學生自己評價,從而得出正確的讀法..
2.在把6公尺9厘公尺化成以公尺為單位的小數時,學生可能會出現兩種答案,6.09公尺和6.90公尺,這時可以請學生自己反駁錯誤的答案.
3.把1公尺20厘公尺化成以公尺為單位的小數時,學生出現兩種答案,1.20公尺和1.2公尺,讓學生解釋1.2公尺的寫法.
總之,本節課我讓每個學生都在寬鬆民主的學習氛圍中,始終處於一種積極向上的狀態,使學生學得積極主動,願意與同伴合作交流,敢與表達自己的想法,在不斷思考,**中獲得新知識,體驗到學習的樂趣.注重數學知識與生活實踐的聯絡,注重學習過程的探索性,很好的體現了學生的主體性和教師的主導性,重視了學生知識的形成過程,符合新課標的教育理念.
《角的初步認識》教後反思
義務教育課程標準實驗教科書數學二年級上冊 仙居小學楊振興 所得 本節課我有幾點收穫 名家所設計的優質課，讓我來上，不一定能上出好的效果。也就是每個老師都有自己的風格，要結合自己的性格上出自己的特色，別人的成功只可借鑑，不可模仿。被別人上過很多次的課，並不是山窮水盡了，而是你沒有去思。學而不思則罔，思...
分數的初步認識教後反思
一 注重教師的啟發引導與學生的主動參與相結合在本節課中，教師充分地信任學生，相信學生是有主動學好數學的願望和潛能，課堂氣氛民主 活潑 開放，教師既尊重學生的人格，也尊重學生對學習方法的選擇，鼓勵學生用自己的方法去掌握數學知識。如讓學生用自己手中的紙表示出自己想認識的分數等。在課堂中，教師也積極地創設...
小數的初步認識反思
橋頭二小 劉平平 小數的初步認識 是人教版實驗教材第六冊第七單元的教學內容,孩子們在第二冊認識人民幣一單元中已經見過了表示 的一位小數,再加上孩子們平時逛超市的購物經驗,所以孩子們對小數尤其是表示 的小數並不陌生,為了能讓同學更好地體會小數的含義，設計時力求從同學實際生活動身，選取同學身邊的事例。在...