《小數的初步認識》教案設計
一、背景
1．面對學生：小學三年級 2．學科：數學 3．課時：第一課時
二、課前準備
教師準備： 1.利用網際網路豐富教師知識。在編寫本教案前，先閱讀網上大量有關《小數的初步認識》的優秀案例，理解不同版本的教學設計，以便更好地理解教材，設計教材.
學生準備： 利用網際網路進行預習，蒐集有關小數的產生、**、小數的意義等方面的知識，初步感知什麼是小數。
三、教學課題
人教版《義務教育課程標準實驗教科書數學》三年級下冊第七單元第88-91頁的內容及相關練習。
四、分析理解教材
（一）教學簡析：小數的初步認識是孩子們第一次接觸小數。這部分內容是小數初步認識中的最基礎的知識，也為今後系統地學習小數的知識打下初步基礎。
同時，小數的知識在實際生活中應用較廣泛，也利於學生運用所學知識技能來解決一些實際的問題。
（二）教學思路： 教學一開始便以學生感興趣的教師本身的資訊引入,了解學生已有的小數知識，以此為基點展開教學，通過學生的合作、自學、討論初步理解小數的意義。最後通過網際網路的搜尋小數的發展史，將知識進一步昇華。
（三）教學目標： 1．結合具體情境初步認識小數的意義，能認、讀小數，知道小數各部分的名稱。 2．進一步體會數學與生活的密切聯絡。
通過了解小數的產生和發展過程，提高學習數學的興趣，增強愛國情感。
（四）教學的重點、難點及關鍵： 理解小數的含義（一位小數表示十分之幾）既是本課時的重點、又是難點。分數與小數的含義是教學中的關鍵。
（五）教學方法：根據本課教學內容的特點和學生的思維特點，我選擇了以學生合作交流為主，輔以談話啟發法、引導發現法、講練結合等方法的優化組合。
五、教學過程：
一、情境匯入，引出小數
1．引出小數師：今天這節課我們我們要做個特別的活動，要做一下自我介紹，
既然是數學課，老師有個要求：你的介紹要和數字有關。誰願意第乙個來展示自己？
這些數和你說的數一樣嗎？發現它們有什麼共同點？知道這些中間帶有小圓點的數叫什麼數嗎？
（小數）對，像這樣的數就叫做小數。
2．揭示課題師：今天這節課，我們就來認識小數。（板書課題：認識小數）
二、引導學生**小數的讀、寫法。
師：關於小數你已經知道了它的哪些知識？（生自由匯報） 你還想知道它的哪些知識？（小數的讀法、寫法，小數是怎麼來的）
1.**小數的讀法。 學生試讀，允許學生有不同的讀法，教師示範正確讀法。
小組合作小結讀法：小數點左邊部分和右邊部分的讀法是不一樣的。小數點左邊部分與整數讀法相同，小數點右邊部分要按照順序讀出每個數字。
2.**小數的寫法師示範寫第乙個小數，並認識小數點。自己寫乙個喜歡的分數，並在小組內交流。
3.學習以「元」為單位的小數的實際意義。 師：你在**還見到過小數？
師：老師在超市也見到了幾個小數。（出示商品標價牌）
師：如果我想買這支鉛筆要付多少錢？（1元2角5分）
師：你是怎麼知道的？
師：你真是生活中的有心人。1.25元就是表示1元2角5分。知道其它幾個小數分別表示幾元幾角幾分嗎？
三、以「公尺」為單位的小數的現實意義構建
1．**一位小數的實際意義
師：大家喜歡猜謎語嗎？下面請仔細聽丁老師的語言描述，猜猜它是哪一種動物。
它是陸地上最大的動物，猜出來了嗎？（學生猜是大象） 【出示非洲象**】
它的高度可達3公尺5分公尺。如果只用公尺作單位該怎麼表示呢？
師：究竟是不是表示成3.5公尺呢，老師帶來一位小助手和我們一起來**。 出示十等份的簡易公尺尺
師：在這把公尺尺中還藏著一些分數呢，你能找到它嗎？ 小組合作找出其中隱藏的分數。
小組匯報：
（1）（學生說出十分之幾的分數） 師：你們組是怎樣想的？
生：把1公尺平均分成10份，其中的1份（幾份）用分數表示是十分之一公尺（十分之幾公尺）。 師：誰聽明白她的意思了？ 【再請幾個學生說一說】
（2）（學生一時無法回答）
師提示：把1公尺平均分成（10）份，其中的1份用分數表示是多少公尺？ 指名回答：把1公尺平均分成10份，其中的1份就是1/10公尺。
師：說得很完整。公尺還可以用我們剛認識的小數表示就是0.1公尺。 小組合作討論：這個0表示什麼？
1表示什麼？3分公尺用分數該怎麼表示？
師：你是怎樣想的？
小組合作得出結論：當分公尺化成公尺不足1公尺時，我們要表示成零點幾公尺。
2．**兩位小數的實際意義師：我們知道了非洲象的高度，現在老師想知道你的身高。 【師隨機問乙個學生】你的身高是多少？
（1公尺41厘公尺） 如果只用公尺作單位該怎麼表示呢？ （生自由表達看法，有可能說到可以表示成1.41公尺） 師：
到底是不是這樣表示呢？我們再次請出這位小助手一起來**。 小組合作**。
匯報得出結論。
3.猜謎語鞏固練習。 師：還想繼續猜謎語嗎？豎起耳朵仔細聽。
（1） 它是世界上最高的動物，有著長長的脖子。猜出來了嗎？（長頸鹿）
大家猜得真準。這只長頸鹿名叫喬治（出示資料：「喬治」高達6公尺9厘公尺）大家能把6公尺9厘公尺變成用公尺作單位的小數？
（2）第二種動物，是一種鳥。它長得很漂亮，全身雪白，頭頂上的**露在外面呈朱紅色。知道是什麼動物嗎？
（丹頂鶴） 丹頂鶴的體長是1公尺20厘公尺，你能用公尺作單位用小數表示它的體長嗎？（1.20公尺， 1.
2公尺）（3）下面這種動物是世界上現存體形最大但不能飛行的鳥類，也有長長的脖子。而且它的蛋是最大的蛋。知道是什麼動物嗎？
（鴕鳥） 誰來說一說2.75公尺表示什麼意思？（表示2公尺75厘公尺或2公尺7分公尺5厘公尺）
4.拓展延伸。利用網際網路搜尋小數的發展史，了解古代的小數。
師：同學們想知道古代的小數是什麼樣的嗎？
四、課堂總結
師：今天我們認識了小數，你有什麼收穫？如果把這節課的最高分定為100分，你覺得你今天的表現能用乙個怎樣的小數來表示呢？
你會給老師打多少分呢？請給你今天這節課上的表現做出評價並寫出你本節課的收穫。 【設計理念：
通過填寫匯報表的形式，讓學生簡單反思自己本節課中所學的知識和情感體驗，從而樹立學好數學信心。】
《分數的初步認識》教案設計
教學內容 人教版小學三年級上冊教科書90 91頁.教學目標 1 使學生結合具體情境初步認識幾分之一，能用實際操作的結果表示幾分之一，並學會運用直觀的方法比較這類分數的大小。2 使學生認識分數各部分的名稱，能正確讀 寫幾分之一這樣的簡單分數。3 結合觀察 操作 比較等數學活動，引導學生學會和同伴交流數...
寫教案小數的初步認識
老師出示實物 讓學生猜 可以以 高了 或 低了 的提示形式，引導學生猜出正確 設計意圖 競猜 的遊戲既是對小數含義的鞏固，又培養了學生對小數的數感。1 通過實際事例，認識含有小數的數字順序表，並能正確說出小數部分的數字順序。2 像這些數都是小數 指著黑板上的小數 它們與整數比，在數的中間多了乙個小數...
案例分析《分數的初步認識》教案設計
教學內容 蘇教版三上分數的初步認識 教學目標 1 使學生結合具體情境初步認識幾分之一，能用實際操作的結果表示幾分之一，並學會運用直觀的方法比較這類分數的大小。2 使學生認識分數各部分的名稱，能正確讀 寫幾分之一這樣的簡單分數。3 結合觀察 操作 比較等數學活動，引導學生學會和同伴交流數學思考的結果，...