我國當代中小學課堂教學存在的問題及建議

外國語學院09級英語教育系

1092027024陳瑤

在這樣乙個新的時代，知識就是力量的社會，教育越來越得到人們的關注。而中小學教育作為基礎教育是非常關鍵的乙個階段。在教育改革中中小學教育還是得到了很大的發展，但是目前我國當代中小學課堂教學還存在著一些問題。

下面根據自己的經驗和其它途徑了解到的資料,我就我國當代中小學課堂教學存在的問題簡單的談談並且說說自己的建議。

1.學生多，課堂大

首先，我關注了近年來有上學難的這些新聞，其實我覺得並不是學校少的問題，而是很多家長都想把自己的孩子送往重點學校的原因。這樣的話就導致了乙個問題就是，在一些學校乙個班的學生太多課堂過大，教學質量無法得到保障。學生多了之後，就會以老師為中心，學生總是坐在下面聽，很少考慮到學生是否都聽懂了。

而且學生無法得到老師足夠的關注，而且學生上課得到的練習，鍛鍊的機會非常少。

2. 照本宣科

其實從我們小時候到現在都會發現不少老師上課都是拿著書本唸，按照教材的順序一課一課地學然後做課後練習。同時為了節約上課教學時間，完成教學任務，這樣就造成老師講得多，學生說得少，師生之間的互動缺乏。很多時候該講的講很多，不該講的擴充套件方面的知識也講很多。

教授的知識比較限制，都是一些套路。考試答題也是按照這些套路走的，學生無法得到靈活的應用。

3.運用多**不當

由於科技的飛速發展，和社會的進步，對教育的投資是非常重視。現在幾乎每間學校都有用多**進行教學，這是一件好事，使學生學得更快，老師也講得更加清楚。可是同時也存在弊端。

教師有時候過多的依賴多**，全部知識放在課件上，都是照著課件上的讀。而且很多老師對電腦的技術運用還不嫻熟，遇到故障不知道如何處理，常常耽誤上課時間。

4.學生缺乏主動性

在很多學生的觀念裡都覺得上課，教師是負責講課，學生坐著聽就可以了，其實這種觀念是錯誤的。其實很多時候教師都在引導學生思考，積極地動起來，但是大多數學生都不算配合。我以前也體會過，就是老師常常不厭其煩的乙個問題問好幾遍都沒有學生回答，這樣就浪費了課堂時間。

學生自己，積極學習知識吸收知識的效果就比較差。

當然有問題也有解決的辦法。下面就是一些建議。

我覺得其實首先是教師自身。這學期我們專業開始學教法課，我覺得我自己學到特別多的東西。老師上來就說，一學期學兩本這麼厚的書怎麼可能呢，所以在備課的時候我就把兩本教材都通讀了，這樣可以把兩本書很好的結合教你們，並不是每個單元都教，但是你們學到的確實這兩本書裡所有的知識。

說了這麼多，我主要想表達的就是，教師在備課的時候應該通讀教材，熟悉教材，注意知識之間的聯絡和結合。

然後就是師生間的互動，配合，營造良好的學校環境。營造輕鬆良好的學習環境對於學生的學習效果是非常重要的。課堂上，老師並不是權威，說的話不一定都是正確的，如果學生在老師犯錯誤的時候提出疑問，相互討論，交流，在這過程中，學生不僅可以建立自信，還可以給他們一種平等的感覺。

而且同時提高學生學習的主動性。我們都有這樣的經歷，就是我們比較喜歡的老師都是隨和，平等。而且和這樣的老師之間的關係也比較好，在這同時我們就會比較喜歡這個老師教授的科目。

因此師生之間的融洽和諧的關係，和營造良好的學習環境是非常重要的。

最後就是多樣化的教學方式。現在都在強調培養綜合素質的學生，因此在教學上也要突出這個方面。總是運用老師一直在講台上講書本上知識的年代是不現實。

學生對這種枯燥的學習方法不感興趣。而且書本上的東西和現實脫節，學生無法用於實踐。因此在教學的時候，教師因多結合生活實際的例子，並給予學生足夠的時間鍛鍊學生動手，實踐能力。

督促學生行程良好的學習習慣以及創造力。

社會不斷發展，知識也在不斷的進化，基礎教育是人生最重要的課程，中小學教育更應該與時俱進，順應時代發展的潮流，學習外國先進教育方法，取其精華，去其糟粕。教育在進步，時代也在進步。