中小學課堂教學經驗總結

二、教師角色的改變

課堂上過於冗長的講授者，這往往就是教師的角色定位。在這一角色的改變上，我認為教師應該嘗試向教練和主持人的角色去轉變。

教練員未必比運動員跑得快，教練的專業在於協助運動員做得更好，並且讓運動員能夠向比自己跑得慢的人學習。運動員需要的是教練員教的方法和指導，而不是教練員抱著他向前跑。教師更應該在課堂上傳授給學生的是學習的方法而非知識本身。

羅傑斯甚至說「只要是可以「教」的東西，都是無關緊要的。還有，一場晚會，我們希望欣賞到的是歌手的表演還是主持的串詞？兩個小時的晚會主持人若是說了乙個半小時不是很奇怪嗎？

教師在課堂上是否也可以表現的機會留給學生呢？我想他們才是課堂的主角，我們在課堂上成為乙個合格的主持人就可以了。

三、備課方式的改變

學生自主學習的課堂，教師是很輕鬆的，欣賞學生精彩的發言心情也是愉悅的，但課堂上的輕鬆、高效是課前課後認真的備課，辛勤的指導換來的。有的老師說，我不備課照樣可以把課上的很好，我想他打算把積攢了幾年甚至十幾年的知識在課堂上陳述給學生，這樣做當然無需備課。但是，您了解學生的需要嗎？

哪些是學生可以自學而無需您講的，哪些是需要創設情境、加以引導的，哪些是學生理解困難需要講解的，又有哪些學生跟不上了集體的步伐，是需要及時幫助的。在濤濤不絕的講授中這些是不是都被忽略了呢？備課要有效，需要解決以下問題，（1）如何引導學生自學才最有效。

（2）備課要確定好學生自學的範圍、內容、方式、時間、要求。（3）學生自學可能遇到哪些疑難問題。(4)如何引導學會的同學「講出來」，如何使沒學會的同學「聽得懂」。

改革的浪潮已經襲來，您是否還固守在原地呢？卡奈基在「人性的弱點」中說，不要為打碎的玻璃杯而傷心，對過去的嚮往那只會是「白頭宮女話玄宗」的無奈和一廂情願的神往。過去的成績只屬於過去，曾經的輝煌也只是曾經。

徐州市「學講」行動已經展開，參與進去讓我們從「改變」開始，在探索中前進。