4．過程性原則教學過程要加強知識產生發展過程的教學，訓練學生的觀察能力、操作能力、思維能力、獲取資訊能力、應變能力等；
5．開放性原則教師要善於聯絡生活實際創設良好的教學氛圍，促使學生的心態保持開放和自由。
6．體驗性原則教學過程中要精心創設教學情境和體驗情境，使學生在充分參與的基礎上獲得個體切身的體驗，在體驗的基礎上充分參與，在參與中得到充分發展。
7．激勵性原則教學過程中要注重外在的激勵（他人肯定）和內在的激勵（學習者本身的成功體驗）相結合，使學生保持學習的動力。
8．可操作性原則課堂教學評價要隨著教學過程的展開，在有限的時間內，依據評價指標要素同步做出價值判斷。
五、課堂教學評價主要內容（100分）
中衛市沙坡頭區中小學課堂教學評價量表
六、課堂教學評價實施要求
為了確保我校教師課堂教學評價科學有效地實施，具體要求如下：
（一）結合本校實際，切實把課堂教學評價改革作為課程改革的攻堅任務（主題）和切入口，認真實施本方案，構建符合本校課堂教學評價的新機制。
（二）學校教導處負責教學評價工作，結合本校教學實際，制定相關的教學評價實施制度和各種配套評價量表，認真組織全體教師進行教學評價培訓學習，使全體教師明確教學評價的目的、意義、功能、作用及實施操作要求。使教師理解實施新的課堂教學評價主要目的是轉變教學觀念、行為和方式，營造民主和諧的師生關係，促進師生交往（對話、合作、溝通）互動、共同發展，而不是為了區分教師教學水平之高低，更不是為了獎懲管理意義上的需要。新的課堂教學評價是一項具有導向、診斷、反饋、激勵、發現、反思、改進，促進師生發展，提公升教學質量的評價。
評價者要在評價的過程中為教師優化課堂教學，幫助教師轉變教學觀念及行為方式，改進提高教學水平方面獻言獻策，提高教學能力和質量，給予教師應有的安全感與自尊心。
（三）要以教科研為先導、為手段，在繼承既有教學評價經驗的基礎上，通過評價示範課，真正把教學評價實施工作落到實處，使教師由傳統的知識傳授者變成學習活動的參與者、引導者、合作者、傾聽者、欣賞者和支持者。使教師由傳統的教學支配者、控制者變成學生學習的組織者、促進者和指導者；使教師由靜態的知識佔有者變成動態的研究者。
（四） 課堂教學評價要注意以下三點：一是重視教師的自我評價與課後反思。要確立授課教師在課堂教學評價過程中的應有地位，要把教師課後自評與反思作為評價的基本形式之一，確定下來。
二是以發展的眼光開展評價，不刻意求全，要充分肯定其成功之處，要以提建議的角度去對待其不足，鼓勵引導其改進。三是評價者對他人教學評價，首先要切實轉變自身的評價觀念、評價行為和方式。要克服穿新鞋走老路現象，跟上新課程改革的步伐，要擺正心態，做到坦誠、公正、寬容、無私。
附：中衛市沙坡頭區中小學課堂教學評價量表
王團小學
2023年4月23日
中衛市沙坡頭區中小學課堂教學評價量表
注：備註中寫清各評價指標存在的特點和問題及改進意見。
中小學課堂教學評價方案
試行 一 基本理念和設計思路 1 堅持 以學生的發展為本 基礎教育課程改革的核心理念是 以學生的發展為本 要發揮教學評價的教育功能，必須 建立促進學生全面發展的評價體系 確定中小學課堂教學評價指標體系，要從學生全面發展的需要出發，注重學生的學習狀態和情感體驗，注重教學過程中學生主體地位的體現和主體作...
中小學課堂教學評價表
以下是北京市中小學課堂教學評價表。北京市教材編審部 北京市21世紀基礎教育課程教材實驗 課程教學評價方案 試行 內部資料。學校 年級 講課教師 學科 課題 注 表中 表示基本評價要點，總的評價等級將分為a b c d四級，只要在這些基本評價要點上有被評為 基本不符合 的，那麼總的評價等級將為d，即最...
中小學課堂教學評價表
二 對教師工作成效的綜合評價 附 我市小學教師評價指導方案 難，教育評價有長期性與滯後性，這是全世界教育工作者的困惑。1 師德評價。愛 寬容 責任感。學生 家長的評價。例 在對100名教師的問卷中，對你 熱愛學生嗎？問題的答卷中，90 以上的教師說是，再向其所教的學生進行調查 你體會到教師對你的愛了...