一、 基本理念和設計思路
1、 堅持「以學生的發展為本」
基礎教育課程改革的核心理念是「以學生的發展為本」。要發揮教學評價的教育功能，「建立促進學生全面發展的評價體系」，確定中小學課堂教學評價指標體系，要從學生全面發展的需要出發，注重學生的學習狀態和情感體驗，注重教學過程中學生主體地位的體現和主體作用的發揮，強調尊重學生人格和個性，鼓勵發現、**與質疑，以利於培養學生的創新精神和實踐能力。
2、 注重考察體現素質教育課堂教學特徵的基本要素
課堂教學是乙個準備――實施――目標達成的完整過程，是乙個複雜多變的系統，要全面地反映這個過程需要羅列相當多的因素。確定課堂教學評價指標體系，既要著眼於課堂教學的全過程，又不能面面俱到，要突出體現素質教育課堂教學中不可缺少的基本要素，以利於在評價中進行有針對性的診斷和正確的導向。
3、 堅持評教與評學相結合，側重評學
課堂教學是教師組織和引導學生進行有效學習的過程，是師生互動、生生互動共同實現具體發展目標的過程。「評教」，建立促進教師不斷提高的評價體系，這樣才有利於大面積提高教學質量。「評學」，建立評價學生狀態和學習效果的評價體系，以具體評價一堂課的教學效果。
課堂教學評價要以評學為重點，以此來促進教師轉變觀念，改進教學。
4、 體現開放性
課堂教學具有豐富的內涵，學科、學生、教師、教學條件諸方面的不同，使課堂教學情況千變萬化。確定課堂教學評價指標體系，既要體現課堂教學的一般特徵，又要為不同學科不同條件的課堂教學留有可變通的餘地。提倡創新，鼓勵個性化教學。
5、 堅持可行性
可行性是實施評價的前提。課堂教學評價指標體系要符合當前課堂教學改革的實際，評價標準是期待實現的目標，但又必須是目前條件下能夠達到的，以利於發揮評價的激勵功能；評價要點必須是可觀察、可感受、可測量的，便於評價者進行判斷；評價辦法要注重質性評價和綜合判斷，力求簡單、易於操作。
二、 中小學課堂教學評價體系
本方案中課堂教學評價指標共設定7個評價專案，其中前6個評價專案有14個評價要點，學科特色評價專案的評價要點由各個學科決定，原則上不超過4個評價要點（見下表）。
「評價專案」，從影響課堂教學質量的基本要素出發，設定專案。
「評價要點」，列出了對各個專案進行評價的主要內容。
「對評價要點的特徵描述」，採用描述性語言對評價要點中具有典型性的特徵進行列舉和描述。
「學科特色」，是前6個評價專案14個評價要點不能充分涵蓋的並且體現本學科教學特色的評價指標。具體評價要點與特徵描述請參閱中小學各學科課堂教學評價表。
「其他」，是留給評價者弄出自己認為所需要補充的評價專案和要點。
「符合程度」，是根據特徵描述，對課與評價要點是否符合所作的判斷。包括兩個等級，「基本符合」和「基本不符合」。
「評價等級和評語」，是評價者依據評價標準，評定等級，再寫出評語。
中小學課堂教學評價方案
試行 一 基本理念和設計思路 1 堅持 以學生的發展為本 基礎教育課程改革的核心理念是 以學生的發展為本 要發揮教學評價的教育功能，必須 建立促進學生全面發展的評價體系 確定中小學課堂教學評價指標體系，要從學生全面發展的需要出發，注重學生的學習狀態和情感體驗，注重教學過程中學生主體地位的體現和主體作...
中小學課堂教學評價方案
一 評價目的 1為激勵教師不斷改進教學工作，有效提高課堂教學效益，促進學校基礎教育課程改革各項工作的順利開展，現依據 基礎教育課堂改革綱要 及課程標準提出的新理念，融合近年來中小學課堂教學改革的成功經驗及積極成果，特制定本方案。2.為任課教師 教育管理人員和教學研究人員實施課堂教學評價提供基本依據。...
照中小學課堂教學評價方案
教學過程方法。要看為完成教學目標要求所進行的教學設計和採取的教學途徑 方式 方法，是否符合學生的認識規律，是否符合能力形成和發展的規律，是否符合思想教育的規律。要看對教材內容的處理，是否突出重點 解決難點，做到循序漸進，層次清晰。要看教學手段的選擇，是否做到恰當地使用多種 以增強知識的直觀性 形象性...