作者：李金祥趙蘋
**：《基礎教育研究》2023年第10期
自主學習要求學生能自主地確定學習目標、制訂學習計畫、選擇學習方法、監控學習過程、評價學習結果。要提高學生的自主效果，就有必要研究評價問題，因為自主學習的評價，直接影響著學生自主學習過程中自我監測、自我調控的學習效率，評價的優化與否對自主學習的目標設定、策略安排、方法選擇和過程監控有著很大的影響。
1.制定自主學習評價的檢測表
評價檢測表主要包括學生參與的狀態、學生交往的狀態、學生思維的狀態、學生情緒的狀態、學生生成的狀態等。自主學習評價錶可分為兩部分進行，首先是小樣本調查，在小範圍學生內調查一周之後，再次對相同調查物件進行相同調查，以檢驗量表的專案設定、信度、效度等，保證量表本身的真實可靠性；然後是大樣本含量的抽樣調查，用以研究學生自主學習水平。
2.確立自主學習評價的基本原則
評價要遵循學生的心理特點和認知規律，評價不僅要關注學生的學習成績，而且要發展學生多方面的潛能，發揮評價的教育功能，促使學生在原有水平上的發展。
主體性原則：學習活動的主體是學生，評價以學生自我評價為主，在此基礎上實行教師、同伴、家長四位一體的評價主體。
多元性原則：評價除包括基礎知識、基本技能外，還應包括情感、態度、價值觀、學習過程和學習方法。
應用性原則：對學生運用工具對資訊的搜尋、加工、篩選、傳遞等應用能力的評價。
發展性原則：面向未來的評價，重視學生今天與昨天比有哪些進步，增強學生的自信，調動學生的積極性和主動性。
激勵性原則：對於學生的進步應及時予以肯定，定量評價中以等分不等值的方法，讓積極評價多於消極評價，發展評價多於靜止評價，過程評價多於終結評價。這樣能增強學生主動發展的內部動力，形成奮發向上的精神力量。
讓評價成為學生學習數學的「催化劑」
作者 伍溫龍 試題與研究 教學論壇 2014年第08期 摘要 以往的作業評價只是簡單地給乙個分數或是乙個等級，很難引起學生的共鳴去改正作業的慾望或衝動，如何使教師的作業批改引起學生作業的二次訂正，是對課堂教學的乙個有機的補充，激發學生的學習初中數學的興趣，增強學生學習數學的自信心。關鍵詞 作業 評價...
母愛的催化劑
母愛是什麼？數學老師說 母愛是乙個圓，孩子就在圓中長大，被圓緊緊圍繞。英語老師說 母愛是大寫字母，孩子是小寫字母，小寫字母總是跟在大寫字母的身後。生物老師說 母愛是春雨，潤物細無聲。物理老師說 母愛是乙個槓桿，然而母親對孩子的付出與收穫的槓桿卻永遠不能相平。我說 母愛是化學實驗中的催化劑，不管反應物...
適度評價是數學課堂有效教學的催化劑
新課標指出 對數學學習的評價要關注學生學習的結果，更要關注他們學習的過程 要關注學生的學習水平，更要關注他們在數學活動中表現出來的情感與態度 評價具有激勵性，有助於學生欣賞自己的成功，發展積極進取的自信心，提高學習的動機並形成成就感，是實現有效學習的催化劑。教學過程中教師要以學生發展為本，及時適度 ...